6伽利略对自由落体运动的研究第一课时导学案

日期:2016-1-8 12:13 阅读:

共1课时

6　伽利略对自由落体运动… 高中物理人教2003课标版

1教学目标

1．知识与技能：通过历史回顾,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。

2．过程与方法：了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法,培养学生探求知识的能力

3．情感态度与价值观：

从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛和喜悦，培养敢于坚持真理，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度，逐步帮助学生树立起辩证唯物主义的认识论。

2学情分析

高一学生比较浮躁，容易眼高手低，本节课学生学习兴趣大，但易分心。

3重点难点

重点：让学生了解抽象思维、数学推导和科学实验相结合的科学方法。

教学策略：再现亚里士多德和伽利略对自由落体运动的不同认识，通过讨论、交流，让学生了解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思，从而体会“观察现象→实验探索→提出问题→讨论问题→解决问题”的科学探索方式。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入

上一节课学习了自由落体运动，什么是自由落体运动？自由落体运动有哪些规律？

学生回忆并回答

物体的下落快慢和重力没有关系的结论在今天看来似乎不难以接受。但这个结论却是伽利略在经历了很长时间的思考和实践后才得出的。今天我们就来一起回顾伽利略的研究过程。

活动2【讲授】推进新课

一、揭示绵延两千年的错误

人们日常生活的经验告诉我们，重的物体下落总是比较快。比如：树上的一个苹果和一片树叶同时从树上同一高度掉下来，一定是苹果先落地。所以在16世纪以前，以亚里士多德为代表的学者赞同上述观点。直到文艺复兴时期，才由伽利略通过推理的方法研究下落运动的规律并发表。

二、逻辑的力量

1、学生阅读材料

2、老师提问：伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？

3、学生讨论后回答

三、猜想与假设

伽利略运用理想模型，猜想运动的规律。

展示课件，提出问题：

1、伽利略研究自由落体运动首先应解决的问题是什么？

2、用什么量来描述物体“运动性质”？

3、伽利略做了怎样的猜想？

学生阅读课文，思考问题，小组讨论，选代表回答。

四、伽利略猜想的实验验证

猜想毕竟是猜想，是否正确，是否具有意义，还需要验证。

展示问题：伽利略遇到什么困难？如何解决的？

1、困难一：无法测速度

2、困难二：没有准确的计时工具

多媒体展示：伽利略研究物体沿不同角度的斜面运动的情况。

他进行了上百次的定量研究，发现从斜面上滚下的小球都做匀加速运动。由此他推想，当斜面倾角增大到90°，小球做自由落体运动时，仍然会做匀加速运动。

四、伽利略的科学方法

伽利略对运动的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的方法。请同学们总结本节内容，归纳这种科学方法

活动3【活动】课堂小结

知识就是力量，而能力与方法比知识更有力量，我们每个人都应该可以象伽利略那样去思索.重要的是学会认识世界的方法和具备进行科学研究的能力，如若我们能从亚里士多德和伽利略以及其他各位伟大学者的失败与成功中寻求启发和借鉴.我们也将会拥有一颗杰出的闪烁出智慧之光的大脑，去面对已知的与未知的物理世界。

活动4【作业】作业布置

1、如何证明V∝x的猜想是错误的？

2、写一篇短文，谈谈自己的认识、体会和受到启发而想到的问题。

活动5【活动】板书设计

第五节伽利略对自由落体运动的研究

对自由落体的两种观点：

1、亚里士多德的错误观点

2、伽利略的观点

伽利略的猜想和假说：

1、伽利略研究落体运动首先应解决的问题：描述运动所需的概念。

2、用来描述物体运动性质的物理量：时间、位移、瞬时速度、平均速度、加速度。

3、伽利略的猜想：v∝x（最后否定掉了）

v∝t

三、伽利略猜想的实验验证：

1、伽利略遇到的困难和解决方案：

困难之一：无法测量瞬时速度。

解决方案：改测位移与时间的关系（静止开始作匀加速直线运动的物体s∝t2）

困难之二：没有准确的计时工具。

解决方案：“冲淡重力”的斜面实验

2、合理的外推

四、伽利略的科学方法：对现象的一般观察

→提出假设

→运用逻辑得出推论

→实验进行检验

→对假设进行修正和推广

→……

6　伽利略对自由落体运动的研究　

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