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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1教学目标（1）借助自主学习，通过自读、赛读、齐读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）在自读、赛读、齐读的基础上，初步背诵课文。 （3）借助反复朗读、感悟升华，能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的愿望。 2学情分析低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。贴近孩子生活，易于产生共鸣。 3重点难点借助反复朗读、感悟升华，能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的愿望。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《假如》教学设计一、巧引故事，激趣导入 师：课下老师让同学们读了《神笔马良》的故事，谁来简单给大家讲讲。 指名讲故事。 师：马良是个善良、有爱心的孩子，他用“神笔”为老百姓做了许许多多的好事。假如你有一枝马良的神笔，你想画些什么呢？ 指名说。 师：有一个小女孩，她也想有一只马良的神笔，她想画什么呢？今天我们就来学习一首诗歌——《假如》。（板书课题） 二、初读课文，疏通生字。 出示生字词，多种形式读。 三、默读课文，整体感知 默读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？ 指名说。 明确：4个小节 3个愿望 试着按下面的形式说话： 我要给 。 我要给 。 我要给 。 师：这是一个什么样的小女孩啊？ 板书：关爱他人 关爱环境 四、自主合作，品读感悟 1、 同桌合作学习 A、课文用三个小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？同桌互相读一读。 B、在这一小节中，你读懂了什么？同桌交流。 C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 2、交流自学情况，随机引导品读相关语句。 3、有感情地朗读课文。 指名读、合作读、赛读、齐读。 4、试着把全文背下来或选出你最喜欢的一节背下来。 5、同桌相互背诵。 五、拓展延伸，迁移生华 师：同学们，学了这篇课文，你有什么感受？ 就让我们一去拿起马良的神笔，画出自己美好的愿望，把爱心传递下去。 仿写： 假如我有一支 马良的神笔， 我要 画 。 让 。 六、课后作业： 1、熟练背诵《假如》。 2、仿写一小节诗歌。
板书设计： 画太阳 让小树成长 关爱他人（环境）、奉献爱心
23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《假如》教学设计一、巧引故事，激趣导入 师：课下老师让同学们读了《神笔马良》的故事，谁来简单给大家讲讲。 指名讲故事。 师：马良是个善良、有爱心的孩子，他用“神笔”为老百姓做了许许多多的好事。假如你有一枝马良的神笔，你想画些什么呢？ 指名说。 师：有一个小女孩，她也想有一只马良的神笔，她想画什么呢？今天我们就来学习一首诗歌——《假如》。（板书课题） 二、初读课文，疏通生字。 出示生字词，多种形式读。 三、默读课文，整体感知 默读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？ 指名说。 明确：4个小节 3个愿望 试着按下面的形式说话： 我要给 。 我要给 。 我要给 。 师：这是一个什么样的小女孩啊？ 板书：关爱他人 关爱环境 四、自主合作，品读感悟 1、 同桌合作学习 A、课文用三个小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？同桌互相读一读。 B、在这一小节中，你读懂了什么？同桌交流。 C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 2、交流自学情况，随机引导品读相关语句。 3、有感情地朗读课文。 指名读、合作读、赛读、齐读。 4、试着把全文背下来或选出你最喜欢的一节背下来。 5、同桌相互背诵。 五、拓展延伸，迁移生华 师：同学们，学了这篇课文，你有什么感受？ 就让我们一去拿起马良的神笔，画出自己美好的愿望，把爱心传递下去。 仿写： 假如我有一支 马良的神笔， 我要 画 。 让 。 六、课后作业： 1、熟练背诵《假如》。 2、仿写一小节诗歌。
板书设计： 画太阳 让小树成长 关爱他人（环境）、奉献爱心
Tags：假如,教案,设计
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