22窗前的气球课堂实录

日期:2016-1-8 11:55 阅读:

共2课时

22　窗前的气球 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识目标：认读10个生字词,会用"可爱的","说句子。

2、能力目标：正确,流利,有情感的朗读课文,在课文的学习中培养学生自主学习,独立思考的能力;让学生凭借教材展开想象,培养学生的创新能力和口语的能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文,使他们懂得珍惜友情。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】谈话导入

谈话，导入新课。

师：小朋友，看，大屏幕上是什么呀？（气球）你们喜欢气球吗？你们知道气球可以干什么用吗？

师：是啊，气球可以用来做游戏，如踩气球、顶气球，可以用来装饰房间。那么，气球除了这些作用之外，还有什么用途呢？今天我们就一起来学习《窗前的气球》，看看这个窗前的气球又有什么其他的作用。(板书课题)

活动2【讲授】初读课文，整体感知

师：读完课题，你们有什么不明白的地方吗？

师：现在我们就一起走进课文，在课文里去寻找答案吧。请小朋友们轻轻地打开书本X页，听老师读课文，边听边思考。窗前的气球代表着什么呢？

生：代表着同学来问候科里亚。

师：你听得多认真，我们掌声鼓励。接下来，老师想检查同学们回家预习字词的情况。我的火车往哪开？

活动3【讲授】学习1、2自然段，体会科利亚的孤独和寂寞

师：词语大家都认识了，我想，课文大家一定能够读的很流畅，接下来，请大家齐读第1自然段。一边读一边思考：科里亚怎么了？同学们为什么用气球去看望科利亚？

师:科利亚怎么呢？（得了传染病）

同学们为什么要用气球去看望他呢？

爸爸妈妈能去看望他吗？小伙伴能去看望他吗？他不能去公园，不能去------也不能去————————

师：咱们一起看到大屏幕，这时的科利亚一个人正躺在医院的病床，他的心情怎么样？（难过、孤独）老师想请一个小朋友读一读这句话。谁愿意？其他小朋友思考，文中哪些词描写出了科利亚孤独、难过的心情？

“静静地”在病房里没有一个人陪科利亚说话，显得特别安静，跟老师读一读。指名读。

“呆呆地”请你做一个呆呆地动作。

师：谁愿意试着读一读，读出科利亚的伤心和孤独。

师:科利亚呆在病房只能看见什么呢？

从三楼能望到什么呢？（追问）连蓝蓝的天空他都只能看到一角，所以他觉得没意思。

师：是啊，病痛本来就给人带来痛苦、烦闷，再加上科利亚连个说话的人都没有，那是多么孤独、可怜呀！同学们，请你们把自己当作科利亚，认真的去读一读这一段，读出科利亚内心的孤独与痛苦，好吗？

师：听了大家的朗读，老师很高兴，因为你们学会有感情的朗读了，老师忍不住要竖起大拇指来表扬你们。

活动4【讲授】学习3－5自然段，体会科利亚高兴的心情。

师：就在科里亚孤独寂寞的时候，窗前飘来了什么呢？（气球）气球是什么样的？我想请男孩子读的一段话，女孩子读第二段话。

师：你能用这样的句式告诉我，气球是什么样的吗？

这是一个（）的气球，气球上画着一张（）的小脸。

师：谁能用“可爱的”说一句话？（我家有一只可爱的小猫）

（课件出示图片）

师：咱们一起来看到这幅插图，这时候，科里亚的心情有什么变化呢？

谁来试着读出科利亚的高兴？

师：这只带笑脸的红气球，不仅是科利亚的心情离开了孤独变得高兴起来，而且使他的心回到了小伙伴身边。科利亚看到气球上这张可爱的笑脸，他想到了什么？

出示句子：（他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚）

指名读。

师：句子中哪个词是描写他想象同学们在说些什么，做些什么的？叽叽喳喳什么意思？（形容说话很热闹的场面）指手画脚呢？（指说话时做出各种动作）读这个句子你体会到了什么？

师：科利亚的同学想通过气球对他说什么呢？

师：如果你是科里亚的同学，你想通过气球去看望科利亚吗？请大家拿出气球卡片写一句话，让我们把关心和祝福送给科利亚吧。

活动5【活动】总结

师总结：利亚得了传染病很不幸，但他又是幸福的。因为它有很多同学关心他。窗前的这只气球很普通，但它代表着一份惊喜，一份问候，一片真情，它传递着同学之间纯洁的友谊。

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动

22　窗前的气球

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