22窗前的气球第一课时教学设计

22　窗前的气球 小学语文       人教2001课标版

1. 上节课我们认识了一些生字朋友，和他们打声招呼吧。

2．故事的主人翁是谁？课文讲了科利亚的一件什么事？（抽说，出示课件填空，齐读）

1．课件出示孤独图。

（1）科利亚病了，住进了医院，出示课件，病中的科利亚心情怎样？

（2）翻书，课文中哪些自然段在描写这幅图？

（3）找出科利亚住院感受的句子？用横线勾下来。

（4）汇报，点击课件，板书

2．你从哪些句子体会到科利亚觉得真没意思？自由读课文1.2段。

a.科利亚得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

(1)什么是传染病？你知道哪些传染病？得了传染病上学会发生什么？

(2)因此医院规定——-,谁可能指哪些人呢？师引读医院的规定，引读板书————（真没意思）

(3)他也不能到病房外面去，还不能到哪些地方去？

(4)一句话，这样的生活（指板书）——真没意思.

(5)谁来读出这种感受？（你读出了科利亚的没意思）谁再来读读。我们一起来读读。

b.科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

读得真热闹，谁再来读读？呆呆地换个词？你从这个词体会到了什么？谁来读出这种无可奈何？是呀，

一天过去了，同学们背着书包高高兴兴地去上学，

科利亚只能 ——，————————  。     

  一周过去了，伙伴们和爸爸妈妈去郊游了，科利亚还是只能—— ，————————。科里亚觉得———（真没意思）

c.除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

（出示课件）抽生看窗外，你能看到什么？（课件出示楼房和一角天空）十分钟过去了，一个小时过去了，一天过去了。。。。。

是啊，看不到亲人朋友，看不到外面精彩的世界，科利亚觉得——（真没意思）

d.老师来引读1.2自然段，读出科利亚的真没意思。

e.抽生病的同学说说你最想看到谁？

3.（过渡3自然段）正在科利亚孤独无助的时候，（出示课件）突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

(1)如果你就是科利亚，看到这个红气球，你会有什么疑问？

 (2)再看看病床上的科利亚，现在心情怎样呢？课件出示图。课文中哪句话写出了科利亚此时此刻的心情？课件出示句子，并板书。

（3）科利亚那么高兴，我们也跟着高兴，我们一起读读，把科里亚的高兴劲读出来。

（4）你能用“高兴地”说一句话，这是什么地？地的后面要跟什么词？

 (5)科利亚仔细一看，到底看到了什么这么高兴？默读4.5自然段

4.学习4.5自然段。

a.科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

（1）他仔细一看，看到了什么?抽生汇报

（2）师边出示边说：读得多可爱呀，谁能读得更可爱？

（3）老师看到了五十三张可爱的小脸，你能用可爱的说句话吗？除了用在后面，你还能用在前面吗？（不会教师示范）

b.老师就不明白了，难道气球有魔法吗？一看着气球就这么高兴，答案就藏在书里，快找找吧！

（1）招儿换个词？准是什么意思？那么多同学，科利亚为什么认为准是米沙，不是别的同学想的招呢？（他们是好朋友，经常互相帮助）他好像看见了什么？什么是指手画脚？（回答不出就引导现场表演）

(2)如果你在现场，是科利亚的朋友，你想让红气球对科利亚说什么？（出示课件）

  （3）收到这么多的祝福，引读板书：高兴地笑了

（4）科利亚笑了，我们也笑了。孩子们，朋友之间是心心相印的。朋友高兴，我们就——，朋友伤心，我们也跟着——，老师告诉你一个秘密：这就是友情，这就是爱（板画心形，板书爱）揭示主题：让我们牢记这个传递爱的——窗前的气球（师指生读）

（5）此时科利亚还孤单吗？还难过吗？是呀，传染病无法隔断他和小伙伴心心相印的心，他的心早已飞到了窗外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做游戏；他回到了美丽的校园，看落叶飞舞，听老师讲课；他又回到了温馨的家里，依偎在妈妈的怀里，和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐！多么幸福！齐读5自然段。

同学们，我们身边有没有这样互相关爱的事呢？谁来说说？

   2.  老师也发现生活中处处充满爱，迫不及待地把它写成了一首诗《爱是什么》，和大家分享。师配乐吟诵。

3.是呀，每一句话，每一个动作都是一份深深的爱，就像识字六里说的那样（课件出示）：人人献出一点爱，人间永远是春天。（全班齐读）

22　窗前的气球

22　窗前的气球

1. 上节课我们认识了一些生字朋友，和他们打声招呼吧。

2．故事的主人翁是谁？课文讲了科利亚的一件什么事？（抽说，出示课件填空，齐读）

1．课件出示孤独图。

（1）科利亚病了，住进了医院，出示课件，病中的科利亚心情怎样？

（2）翻书，课文中哪些自然段在描写这幅图？

（3）找出科利亚住院感受的句子？用横线勾下来。

（4）汇报，点击课件，板书

2．你从哪些句子体会到科利亚觉得真没意思？自由读课文1.2段。

a.科利亚得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

(1)什么是传染病？你知道哪些传染病？得了传染病上学会发生什么？

(2)因此医院规定——-,谁可能指哪些人呢？师引读医院的规定，引读板书————（真没意思）

(3)他也不能到病房外面去，还不能到哪些地方去？

(4)一句话，这样的生活（指板书）——真没意思.

(5)谁来读出这种感受？（你读出了科利亚的没意思）谁再来读读。我们一起来读读。

b.科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

读得真热闹，谁再来读读？呆呆地换个词？你从这个词体会到了什么？谁来读出这种无可奈何？是呀，

一天过去了，同学们背着书包高高兴兴地去上学，

科利亚只能 ——，————————  。     

  一周过去了，伙伴们和爸爸妈妈去郊游了，科利亚还是只能—— ，————————。科里亚觉得———（真没意思）

c.除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

（出示课件）抽生看窗外，你能看到什么？（课件出示楼房和一角天空）十分钟过去了，一个小时过去了，一天过去了。。。。。

是啊，看不到亲人朋友，看不到外面精彩的世界，科利亚觉得——（真没意思）

d.老师来引读1.2自然段，读出科利亚的真没意思。

e.抽生病的同学说说你最想看到谁？

3.（过渡3自然段）正在科利亚孤独无助的时候，（出示课件）突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

(1)如果你就是科利亚，看到这个红气球，你会有什么疑问？

 (2)再看看病床上的科利亚，现在心情怎样呢？课件出示图。课文中哪句话写出了科利亚此时此刻的心情？课件出示句子，并板书。

（3）科利亚那么高兴，我们也跟着高兴，我们一起读读，把科里亚的高兴劲读出来。

（4）你能用“高兴地”说一句话，这是什么地？地的后面要跟什么词？

 (5)科利亚仔细一看，到底看到了什么这么高兴？默读4.5自然段

4.学习4.5自然段。

a.科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

（1）他仔细一看，看到了什么?抽生汇报

（2）师边出示边说：读得多可爱呀，谁能读得更可爱？

（3）老师看到了五十三张可爱的小脸，你能用可爱的说句话吗？除了用在后面，你还能用在前面吗？（不会教师示范）

b.老师就不明白了，难道气球有魔法吗？一看着气球就这么高兴，答案就藏在书里，快找找吧！

（1）招儿换个词？准是什么意思？那么多同学，科利亚为什么认为准是米沙，不是别的同学想的招呢？（他们是好朋友，经常互相帮助）他好像看见了什么？什么是指手画脚？（回答不出就引导现场表演）

(2)如果你在现场，是科利亚的朋友，你想让红气球对科利亚说什么？（出示课件）

  （3）收到这么多的祝福，引读板书：高兴地笑了

（4）科利亚笑了，我们也笑了。孩子们，朋友之间是心心相印的。朋友高兴，我们就——，朋友伤心，我们也跟着——，老师告诉你一个秘密：这就是友情，这就是爱（板画心形，板书爱）揭示主题：让我们牢记这个传递爱的——窗前的气球（师指生读）

（5）此时科利亚还孤单吗？还难过吗？是呀，传染病无法隔断他和小伙伴心心相印的心，他的心早已飞到了窗外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做游戏；他回到了美丽的校园，看落叶飞舞，听老师讲课；他又回到了温馨的家里，依偎在妈妈的怀里，和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐！多么幸福！齐读5自然段。

同学们，我们身边有没有这样互相关爱的事呢？谁来说说？

   2.  老师也发现生活中处处充满爱，迫不及待地把它写成了一首诗《爱是什么》，和大家分享。师配乐吟诵。

3.是呀，每一句话，每一个动作都是一份深深的爱，就像识字六里说的那样（课件出示）：人人献出一点爱，人间永远是春天。（全班齐读）