5自由落体运动名师教学视频（文字实录）

5　自由落体运动 高中物理       人教2003课标版

1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3、掌握自由落体运动的规律。

通过观察演示实验，否定了亚里士多德的观点，培养学生观察问题、解决问题的能力。使学生形成正确的科学的观点。

掌握自由落体运动的规律

自由落体

教学设计大赛

课题

自由落体运动

姓名：张晟

课堂

类型

新授课

教材章节

第二章第八节

教

学

目

标

知识

技能

1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3、掌握自由落体运动的规律。

过程

方法

实验—观察—分析—总结，合作—探究

理论联系实际

情感态度与价值观

通过观察演示实验，否定了亚里士多德的观点，培养学生观察问题、解决问题的能力。使学生形成正确的科学的观点。

重点

掌握自由落体运动的规律

难点

通过实验得出自由落体运动的规律

媒体

用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片

教师调控与点拨

学生活动

设计思路

教学过程

一、导入新课

1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？

2、导入：同学们，我们今天应用这些知识研究一种常见的运动，物体下落的运动。

二、新课教学

演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？

学生：钢球落得快。

老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。在其后两千多年的时间里，人们一直信奉他的学说。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学推理法证明了亚里斯多德的观点是错误的。[同学们下去看课后阅读材料]，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。

且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：

学生：几乎同时落地。

老师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？

学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。

老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？

演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。

现象：同时落下。

演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。

现象：同时落地。

老师：这就是自由落体运动。同学们根据这些过程、结论，给其下一个定义。

学生回答：

在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽略的条件下，物体从静止竖直下落。

1、自由落体运动

板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。

（三）自由落体运动是怎样的直线运动呢？

学生分组实验（每二人一组）

将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

运用该纸带分析重锤的运动，可得到：

1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2

(四)自由落体加速度

学生阅读课文

提问：什么是重力加速度？标准值为多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么规律？

（1）在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。

（3）在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2

(五)自由落体运动的规律

vt=gt

h=(1/2)gt2      

              g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）课堂小结：这节课主要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出了运动规律的三个公式，要求学生与以前学过的知识联系起来，灵活地运用。

（七）巩固练习

甲物体的质量是乙物体质量的2倍，甲从H米高处自由落下，乙从2H米高处与甲同时自由下落，下面说法中正确的是：

A：两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的速度大。

B：下落过程中，下落1s末时，它们速度相同。

C：下落过程中，各自下落1m时，它们的速度相同。

D：下落过程中，甲的加速度比乙的大。

作业

1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》

2、教材第38页练习八（1）至（4）题

复习前面知识

观察实验

给出实验现象

了解物理学历史

观察实验

给出实验现象

体会日常生活中的现象

观察试验现象

结合实验现象分析、总结想象的共同特点

总结出自由落体定义

结合教师所创设物理情景进行推导、计算

结合推倒结果进行分析各物理量的含义

了解重力加速度的大小随地点的不同的变化规律

总结自由落体运动的规律

复习，过渡到新课

以实验引入新课，激发学生学习兴趣

增加物理学知识，开阔视野

联系生活实际，体验生活

反复实验，通过实验现象总结出实验共同特点逐步给出自由落体定义

创设物理情景，引导学生进行理论推导，锻炼学生知识应用能力、动手能力、合作能力

引导学生对推导结果进行分析，锻炼学生分析，推理，归纳能力

对知识进行拓展，加深学生对动量定理的理解

加深学生对知识的理解，提高学生知识的应用能力，使知识回到生活

板书设计

自由落体运动

一、自由落体运动

1、自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。

2、自由落体运动的性质：

自由落体是初速度为零的匀加速直线运动。

3、自由落体加速度：

自由落体加速度也叫重力加速度，用g表示g值取9.8m/s2，粗略计算：g=10m/s2

二、自由落体运动规律

三、练习

教学设计

课题：自由落体运动

哈尔滨市第十二中学

物理组：张晟

5　自由落体运动

5　自由落体运动

自由落体

教学设计大赛

课题

自由落体运动

姓名：张晟

课堂

类型

新授课

教材章节

第二章第八节

教

学

目

标

知识

技能

1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3、掌握自由落体运动的规律。

过程

方法

实验—观察—分析—总结，合作—探究

理论联系实际

情感态度与价值观

通过观察演示实验，否定了亚里士多德的观点，培养学生观察问题、解决问题的能力。使学生形成正确的科学的观点。

重点

掌握自由落体运动的规律

难点

通过实验得出自由落体运动的规律

媒体

用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片

教师调控与点拨

学生活动

设计思路

教学过程

一、导入新课

1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？

2、导入：同学们，我们今天应用这些知识研究一种常见的运动，物体下落的运动。

二、新课教学

演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？

学生：钢球落得快。

老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。在其后两千多年的时间里，人们一直信奉他的学说。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学推理法证明了亚里斯多德的观点是错误的。[同学们下去看课后阅读材料]，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。

且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：

学生：几乎同时落地。

老师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？

学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。

老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？

演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。

现象：同时落下。

演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。

现象：同时落地。

老师：这就是自由落体运动。同学们根据这些过程、结论，给其下一个定义。

学生回答：

在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽略的条件下，物体从静止竖直下落。

1、自由落体运动

板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。

（三）自由落体运动是怎样的直线运动呢？

学生分组实验（每二人一组）

将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

运用该纸带分析重锤的运动，可得到：

1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2

(四)自由落体加速度

学生阅读课文

提问：什么是重力加速度？标准值为多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么规律？

（1）在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。

（3）在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2

(五)自由落体运动的规律

vt=gt

h=(1/2)gt2      

              g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）课堂小结：这节课主要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出了运动规律的三个公式，要求学生与以前学过的知识联系起来，灵活地运用。

（七）巩固练习

甲物体的质量是乙物体质量的2倍，甲从H米高处自由落下，乙从2H米高处与甲同时自由下落，下面说法中正确的是：

A：两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的速度大。

B：下落过程中，下落1s末时，它们速度相同。

C：下落过程中，各自下落1m时，它们的速度相同。

D：下落过程中，甲的加速度比乙的大。

作业

1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》

2、教材第38页练习八（1）至（4）题

复习前面知识

观察实验

给出实验现象

了解物理学历史

观察实验

给出实验现象

体会日常生活中的现象

观察试验现象

结合实验现象分析、总结想象的共同特点

总结出自由落体定义

结合教师所创设物理情景进行推导、计算

结合推倒结果进行分析各物理量的含义

了解重力加速度的大小随地点的不同的变化规律

总结自由落体运动的规律

复习，过渡到新课

以实验引入新课，激发学生学习兴趣

增加物理学知识，开阔视野

联系生活实际，体验生活

反复实验，通过实验现象总结出实验共同特点逐步给出自由落体定义

创设物理情景，引导学生进行理论推导，锻炼学生知识应用能力、动手能力、合作能力

引导学生对推导结果进行分析，锻炼学生分析，推理，归纳能力

对知识进行拓展，加深学生对动量定理的理解

加深学生对知识的理解，提高学生知识的应用能力，使知识回到生活

板书设计

自由落体运动

一、自由落体运动

1、自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。

2、自由落体运动的性质：

自由落体是初速度为零的匀加速直线运动。

3、自由落体加速度：

自由落体加速度也叫重力加速度，用g表示g值取9.8m/s2，粗略计算：g=10m/s2

二、自由落体运动规律

三、练习

教学设计

课题：自由落体运动

哈尔滨市第十二中学

物理组：张晟