23假如教案1

日期:2016-1-8 11:43 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教材简析

《神笔马良》是许多小孩都喜欢的故事，他们都向往着马良手中的那一支画什么就能变成什么的神笔，《假如》是小学语文人教版二年级上册第六单元中的一首语言质朴、感情真挚的儿童诗，小诗人借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。小诗内容浅显，但字里行间却充满了儿童一颗博大而纯真的心，具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，达到熟读成诵。在朗读中感悟、体验，产生共鸣，激发关爱他人的愿望。用神笔帮助别人的快乐扫清了障碍，回家后请把你今天的收获和爸爸妈妈分享一下，相信爱学习、爱积累的我们会变得聪明。下节课我们将继续学习《假如》这首优美的小诗。

2设计意图

本课是一首小诗，在设计上针对诗歌的特点，以读代讲，读中感悟，同时结合文本，进行语文知识技能的训练，从而达到人文性与工具性的完美统一。据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定如下教学目标：

（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。彰显语文的本色。努力实现工具与人文的统一。
（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学在读中识字。
（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。突出年段的重点。重识字、写字，重朗读训练，重词句训练。

（四）尊重学生的特点。运用灵活多样的手段，营造轻松愉悦的课堂氛围。

3教学目标

1、通过自主学习，学会8个生字、会认9个生字。

2、创设情境，学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。

4重点难点

重点：识字写字，有感情地朗读课文。

难点：
1、朗读诗歌时，复习巩固学过的识字方法，试着达到自主识字。
2、创设情境，学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】故事导入，情感铺垫

1以《神笔马良》的故事导入新课，激发兴趣。

2板书课题，齐题。

（强调多音字“假”的读音）“假如”是什么意思？是真的吗？谁来和大家分享一下：假如你有一枝马良的神笔，你想用神笔做些什么呀？

活动2【讲授】初读课文，自主识字。

1老师范读课文

2借助书上的提示，放开声音自由读诗！注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。

3指名分段读文，其他同学注意听，看看他们的字音是否读准，句子是否读通顺。

4调皮的生字宝宝就藏在课文妈妈的怀抱里，你能找到它们吗？赶快把它们圈出来吧！

5读生词

①带拼音读词：

②去拼音读词：

A同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。

B指名读词语。

7开火车读生字

8同桌交流识字方法

9分享识字方法

10按结构将词语归类

活动3【练习】指导书写：

1强调正确的书写姿势

坐姿：头正、身直、臂开、足平。

握笔姿势：“三个一”：眼离笔尖一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。

3课件：请大家仔细观察“良”和“食”这两个字，你有什么发现吗？在书写时应该注意些什么？（指名说位置）

４、师板书字，学生按照笔顺书空。

５、让生描红练写。师提醒写字姿势。

６、让生自己观察后练写字。教师巡视，纠正双姿。

活动4【作业】总结

1．有感情读课文第一、二节，并背诵。

2.同学们，大家写字的本领真不错！今天我们一起运用学过的识字方法学习了本课的生字，这为我们分享小女孩用神笔帮助别人的快乐扫清了障碍，回家后请把你今天的收获和爸爸妈妈分享一下，相信爱学习、爱积累的我们会变得聪明。下节课我们将继续学习《假如》这首优美的小诗。

23　假如　

课时设计课堂实录