23假如课时教学实录

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1．知识与能力目标：会认“良”等九个生字，会写2个生字，培养学生的识字能力。
2．过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把诗歌第一、二小节读正确、读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

       依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。

教学重点：识字写字，理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学难点：通过强烈对比，感受情感。

1.学生上台讲述《神笔马良》的故事，评价。

2.马良的神笔是多么神奇啊，画什么，什么就会变成真的。有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，她把这些美好的愿望写成了一首优美的诗歌，让我们走进这首诗。

3.板书课题并齐读课题。

1.提出读书要求，用喜欢的方式，正确地朗读诗歌，并标出小节。读准我会认的生字,同桌互相考一考。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。

2.集体交流学习生字的收获。出示带拼音的词语，指名读，正音。然后去掉拼音开火车读。积累带“场”的词语。出示生字，指名读，正音，随机交流识字方法。

3.游戏巩固识字成果。为了加深印象，我采用“小猴过河”的游戏调动学生积极性，巩固识字。

4.指导写字“食”、“良”并评价。

5.轮读课文，评价。

6.通过读课文，文中的“我”要用马良的神笔给谁画什么？（师随机板书）

7.你能把刚才3位小朋友谈的话合并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。指名

8.小结：把这三个小节的内容连起来说就是这首诗歌的主要内容。

（一）第一小节

1.指名读第一小节，出示“缩着身子”，做缩的动作。

2.听风声，把自己当成小树。创设情境说话，小树，你怎么了？

3.小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）指导朗读。

4.你想怎么帮助小树？

5.现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

6．相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！自读，指名。

 点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节

（二）第二小节

1.出示句子：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。读句子，说说你仿佛听到了什么？看到了什么？同桌互相交流。

2.反馈交流：鸟妈妈去遥远的地方寻食。（答案多元化）

3.找像遥远这样意思相近的词语并朗读。

4.指导说话：鸟妈妈飞过(     ),飞过(    ),飞过(    ),到遥远的地方去寻食。

5.现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？自由读、指名读、学生评价

1.指导说话：我要给_____________________。                      

2.小结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

23　假如　

23　假如　

1.学生上台讲述《神笔马良》的故事，评价。

2.马良的神笔是多么神奇啊，画什么，什么就会变成真的。有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，她把这些美好的愿望写成了一首优美的诗歌，让我们走进这首诗。

3.板书课题并齐读课题。

1.提出读书要求，用喜欢的方式，正确地朗读诗歌，并标出小节。读准我会认的生字,同桌互相考一考。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。

2.集体交流学习生字的收获。出示带拼音的词语，指名读，正音。然后去掉拼音开火车读。积累带“场”的词语。出示生字，指名读，正音，随机交流识字方法。

3.游戏巩固识字成果。为了加深印象，我采用“小猴过河”的游戏调动学生积极性，巩固识字。

4.指导写字“食”、“良”并评价。

5.轮读课文，评价。

6.通过读课文，文中的“我”要用马良的神笔给谁画什么？（师随机板书）

7.你能把刚才3位小朋友谈的话合并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。指名

8.小结：把这三个小节的内容连起来说就是这首诗歌的主要内容。

（一）第一小节

1.指名读第一小节，出示“缩着身子”，做缩的动作。

2.听风声，把自己当成小树。创设情境说话，小树，你怎么了？

3.小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）指导朗读。

4.你想怎么帮助小树？

5.现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

6．相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！自读，指名。

 点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节

（二）第二小节

1.出示句子：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。读句子，说说你仿佛听到了什么？看到了什么？同桌互相交流。

2.反馈交流：鸟妈妈去遥远的地方寻食。（答案多元化）

3.找像遥远这样意思相近的词语并朗读。

4.指导说话：鸟妈妈飞过(     ),飞过(    ),飞过(    ),到遥远的地方去寻食。

5.现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？自由读、指名读、学生评价

1.指导说话：我要给_____________________。                      

2.小结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。