22窗前的气球教学设计及课堂实录

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

本课处于二年级上册教材的中间,识字、写字和重点词句的理解仍然是阅读教学要承担的重要任务。课文生字虽然不多,但长句子较多,学生朗读上还存在一定困难。对主人公科利亚的情感变化学生通过读课文容易理解,但要使学生与科利亚情感产生共鸣,需要在引导品读课文中进一步体验。 

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

知识与技能：

1、巩固上节课所学的7个生字，会写“病字框”的字。

2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。

过程与方法：

1、学习默读课文，做到有感情的朗读课文。

2、联系上下文体会主人公内心情感的变化。

3、通过读文让学生表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累词语。

情感态度与价值观：

带领学生感悟课文，体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。

让学生体会科利亚前后心情的变化，并凭借教材展开想象。同时受到珍惜友谊的良好教育。

让学生体会科利亚前后心情的变化，并凭借教材展开想象。同时受到珍惜友谊的良好教育。

一、复习导入

1、回顾课文，巩固会认字

今天，我们继续学习第22课——《窗前的气球》（板书课题）。上节课我们认识了一个不幸的孩子——科利亚，他得了传染病，被隔离了。科利亚静静地躺在病床上，是那么孤独可怜。下面，就让我们再次走进课文，走进这用真挚的友情编织的爱的故事。

上节课我们认识了很多生字宝宝，现在，调皮的它们藏在了一首儿歌里，谁来读？（出示儿歌）（指名读，齐读）

看来同学们和这些生字宝宝成为了真正的朋友，那我们就一起走进课文吧！

二、设疑激趣，读中悟情

（一）设疑激趣

1、请同学读课文，其他同学一边听一边思考：科利亚的心情发生了什么变化？（指名读）

2、学生交流。（板书：真没意思    高兴地笑）

3、科利亚的心情为什么会有这么大的变化呢？让我们一起从课文中找答案吧！

（二）学习第3自然段

1、请同学读第3自然段，一边读一边想象画面。（出示第3段）

2、假如你是科利亚，看到这样的红气球，你有什么感受？

3、指导读好疑问句。

（三）学习第4自然段

1、体会“可爱的”

（1）默读第4自然段（教师提示默读的要求）找出科利亚看到了什么？

（2）汇报。

（3）指导朗读。

（4）用“可爱的”说句子。

2、体会“科利亚的心情一下子好了许多”

（1）为什么科利亚心情一下子好了许多？

（2）交流。

（3）理解“准是”“招儿”的意思。

（4）指导朗读。

（5）出示句子练习：当科利亚……时，米莎……；当米莎……时，科利亚……

（6）看到这样一个可爱的气球，他还想到了什么？

（7）汇报。

（8）如果你是科里亚的同学，你会指手画脚的做些什么？说些什么？

（9）指导朗读。

（四）学习第五自然段

体会“高兴地笑了”

1、窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。

2、指导朗读。

3、科利亚仅仅是看到那张逗人的“小脸”，高兴地笑了吗？还可能因为什么？（出示句子训练：他仿佛听见……，所以高兴地笑了；他仿佛看见……，所以高兴地笑了；他仿佛感受到……，所以高兴地笑了）

4、用“高兴地”造句。

三、升华感情

1、窗前的气球还代表着什么？（师画气球，板书友情）

2、升华感情。

四、指导生字

病

五、作业

班级中有哪些同学需要你帮助、鼓励？用你喜欢的方式向他表达友谊，可以给他画个可爱的笑脸，说几句鼓励的话，或写几句知心话。

22　窗前的气球　

22　窗前的气球