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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识9个汉字。 教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人。 教学难点：通过强烈对比，感受情感。 教学过程 一、创设情境，形成期待 １．回忆：同学们还记得《神笔马良》的故事吗？ ２．说话训练：马良用神笔做了些什么？ ３．有一位小朋友也想拥有这样一支神笔，去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首诗，题目是——《假如》。（板书课题）假如就是如果的意思。 ４．朗读课题。 二、检查预习 １．读生字卡片 昨晚老师布置了预习，相信大家能读准这些字。（出示卡片）表扬这些预习认真的同学。去掉拼音，相信你们也能读好它。齐读三遍。 ２．读难读的字和词 有两个平舌音，缩 ：请 一二组读 并读后面的词；操：三四组读，并读后面的词。 有一个翘舌音 食 四小组分别读 3.师引述：同学们，相信把这些生字放在诗歌中，你还能读好它。打开书本P108，先看看这首诗有几个小节，标上记号。（师在展示台展示答案）现在同桌一人读两个小节，互相听听，他读得对吗？读完就用你的坐姿示意老师。 三、品味吟诵，读中悟情 1.师范读 （1.）听同学们读得这么认真，我也忍不住想读一读。请你们边听边思考，文中的我想用神笔实现哪些愿望？(逐一出示课件) （2）师读完，生回答。（边出示课件，边板书） 请同学们拿起笔在书上把这些愿望画上横线。 2、学习第一节 (1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？我们一起学习第一小节。谁愿意读读第一小节。 （2）读完问：为什么给小树画一个红红的太阳？ 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化，也可以回答书上的话） （3） 师：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树冻得（缩着身子，轻轻叹息），（课件出示这8个字），指导这8个字要读得轻读得慢。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，读：（让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息。）这里快活读的时候声音要高，速度再快点。再读 点评：大家都是爱护小树的好孩子。(引读)假如….读第一节。我们再来看看我的第2个愿望。 2、学习第二节 （1）为什么要给小鸟画上好吃的谷粒呢？指名读第2小节。读完回答。 （2）这节有一个词“寻食”不好读，大家再读一遍。寻食是什么意思？把这个词再读一遍。 鸟妈妈飞呀飞，想想它可能会飞到什么地方呢？这路途很长很长、很远很远，这节中哪个词是这个意思？（在想象说话中明白“遥远”的意思） （2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，（生读）（苦苦等待，饿得哭泣）这里要读得慢，声音低一些。范读，再读。待在鸟窝里哭泣的小鸟会说些什么？指名说。 我多么关爱小鸟，给它画上好吃的谷粒，让它再也不挨饿。 我们再来读这一段 ３．读悟第三节。 （1）我的第三个愿望是什么?(课件出示)师：一定这个词强调我想实现这个愿望的决心很大，学老师读一遍，生读。 （2）指名读第三节。 （3）想象：听，校园里传来了朗朗的读书声，再听，传来了上音乐课同学们优美动听的歌声，还有呢，传来了体育课上同学们奔跑，欢呼的声音。坐在窗前的轮椅上的西西会想些什么？ （4）这时候，他最需要什么？ 他需要一双好腿，他有吗？他只能（引读）——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。 有一双好腿，才能和我们一起读书、唱歌、奔跑游戏，他有吗？（引读，同上） 有一双好腿，才能和我们一样拥有一个幸福的童年，他有吗？（引读，同上） （5）此时此刻，你想为他做点什么？读整节诗。 （6）如果拥有一双好腿的西西来到我们的身边，看到他健康快乐，你高兴吗？你会用什么方式欢迎他呢？用热烈的掌声欢迎他吧！ 是啊，带给别人快乐，自己也感到快乐。再读读这节诗。 四、拓展想象，创作表达 1．一个有爱心的人，（边画）随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔（板书），你想拿它来实现什么愿望呢？ 2、学生可以自由想象、自由表达，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。 结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。（贴字条）（读这句）（背景音乐《让世界更美好》） 五、作业 把你的愿望写下来，再和同学交流。 …… 板书：23．假如 23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】假如教学过程 一、创设情境，形成期待 １．回忆：同学们还记得《神笔马良》的故事吗？ ２．说话训练：马良用神笔做了些什么？ ３．有一位小朋友也想拥有这样一支神笔，去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首诗，题目是——《假如》。（板书课题）假如就是如果的意思。 ４．朗读课题。 二、检查预习 １．读生字卡片 昨晚老师布置了预习，相信大家能读准这些字。（出示卡片）表扬这些预习认真的同学。去掉拼音，相信你们也能读好它。齐读三遍。 ２．读难读的字和词 有两个平舌音，缩 ：请 一二组读 并读后面的词；操：三四组读，并读后面的词。 有一个翘舌音 食 四小组分别读 3.师引述：同学们，相信把这些生字放在诗歌中，你还能读好它。打开书本P108，先看看这首诗有几个小节，标上记号。（师在展示台展示答案）现在同桌一人读两个小节，互相听听，他读得对吗？读完就用你的坐姿示意老师。 三、品味吟诵，读中悟情 1.师范读 （1.）听同学们读得这么认真，我也忍不住想读一读。请你们边听边思考，文中的我想用神笔实现哪些愿望？(逐一出示课件) （2）师读完，生回答。（边出示课件，边板书） 请同学们拿起笔在书上把这些愿望画上横线。 2、学习第一节 (1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？我们一起学习第一小节。谁愿意读读第一小节。 （2）读完问：为什么给小树画一个红红的太阳？ 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化，也可以回答书上的话） （3） 师：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树冻得（缩着身子，轻轻叹息），（课件出示这8个字），指导这8个字要读得轻读得慢。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，读：（让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息。）这里快活读的时候声音要高，速度再快点。再读 点评：大家都是爱护小树的好孩子。(引读)假如….读第一节。我们再来看看我的第2个愿望。 2、学习第二节 （1）为什么要给小鸟画上好吃的谷粒呢？指名读第2小节。读完回答。 （2）这节有一个词“寻食”不好读，大家再读一遍。寻食是什么意思？把这个词再读一遍。 鸟妈妈飞呀飞，想想它可能会飞到什么地方呢？这路途很长很长、很远很远，这节中哪个词是这个意思？（在想象说话中明白“遥远”的意思） （2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，（生读）（苦苦等待，饿得哭泣）这里要读得慢，声音低一些。范读，再读。待在鸟窝里哭泣的小鸟会说些什么？指名说。 我多么关爱小鸟，给它画上好吃的谷粒，让它再也不挨饿。 我们再来读这一段 ３．读悟第三节。 （1）我的第三个愿望是什么?(课件出示)师：一定这个词强调我想实现这个愿望的决心很大，学老师读一遍，生读。 （2）指名读第三节。 （3）想象：听，校园里传来了朗朗的读书声，再听，传来了上音乐课同学们优美动听的歌声，还有呢，传来了体育课上同学们奔跑，欢呼的声音。坐在窗前的轮椅上的西西会想些什么？ （4）这时候，他最需要什么？ 他需要一双好腿，他有吗？他只能（引读）——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。 有一双好腿，才能和我们一起读书、唱歌、奔跑游戏，他有吗？（引读，同上） 有一双好腿，才能和我们一样拥有一个幸福的童年，他有吗？（引读，同上） （5）此时此刻，你想为他做点什么？读整节诗。 （6）如果拥有一双好腿的西西来到我们的身边，看到他健康快乐，你高兴吗？你会用什么方式欢迎他呢？用热烈的掌声欢迎他吧！ 是啊，带给别人快乐，自己也感到快乐。再读读这节诗。 四、拓展想象，创作表达 1．一个有爱心的人，（边画）随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔（板书），你想拿它来实现什么愿望呢？ 2、学生可以自由想象、自由表达，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。 结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。（贴字条）（读这句）（背景音乐《让世界更美好》） 五、作业 把你的愿望写下来，再和同学交流。 …… 板书：23．假如
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