4力的合成公开课教案

4　力的合成　 高中物理       人教2003课标版

（一）知识与技能

1、知道什么是分力、合力、力的合成、共点力。 

2、能通过实验探究求合力的方法—--的平行四边形定则。 

3、初步体会等效替代的物理思想。 

4、会用力的图示法求合力。

（二）过程与方法

1．通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法─等效替代法。

2．通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生体验科学探究的过程。

（三）情感态度与价值观

1．体会逻辑思维和实验相结合研究问题的方法，由此体验到科学研究的乐趣。

2．体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性。

高一学生已经学习了力的三要素、力的图示等物理知识和有关平行四边形和三角形的几何知识，但是他们刚刚接触矢量，对矢量的运算没有任何感性认识，没有任何生活经验可供借鉴，他们习惯于标量的代数运算，即使学习了位移、速度、加速度等矢量，也不涉及到矢量运算，而是通过规定正方向将矢量运算变成了简单的加减问题，没有触及矢量运算。

【教学重点】

让学生通过对实验探究的参与，认识互成角度的两个力合成的情况，从而培养学生对物理现象的观察、归纳、总结能力。

【教学难点】

1．让学生了解等效替代法，认识等效替代的重要作用；

2．要求学生能在观察自然、生活现象中发现问题，勇于探究自然现象和日常生活中蕴含的物理知识。

1、布置学生预习《导学案》的相关内容，主要是本节课要学习的一些基本概和、规律，学生通过看课本能直接得到的一些粗浅的知识和技能。这一部分主要是引导学生课前预习，上课前做到心中有数，带着目的、疑问听课。

自我检测部分主要是检测学生的预习情况，出的题目一般较为简单，但针对性强易引发学生的思考和对本节课兴趣。

    2、提前批改学生的导学案，看一下学生哪些不会，哪些需要重点讲解，课堂设计是否需要调整。

    3、组织学生交流合作。

1、回答学生自主学习部分的有关问题。

2、启发学生思考生活中力的等效替代现象。

①学生自由回答生活中力的等效替代现象。

②课件展示几组力的等效替代现象。

比如多条狗拉爬犁和一只马拉爬犁，两根绳吊灯和一根绳吊灯，两个女学生提一桶水和一个大人提同一桶水。

3、分析两个女学生提一桶水和一个大人提一桶水的受力情况，引出分力、合力、力的合成等概念，以及等效替代的思想。

1、给学生展示实验器材。

2、引导学生回答问题：问题见导学案

指导学生实验。对实验中存在的问题及时解决.

1、小组展示实验结果

2、提问学生：

①你的力的方向是怎样记录的？

其他人又是怎样记录的。

强调：两点确定一条直线的方法更科学。

②合力与分力什么关系？合力是否为分力之和？是否为分力之差？

3、针对实验结果启发学生：

①建议学生：将合力图示的箭头端分别与两个分力图示的箭头端相连。

②猜想：合力与分力可能成平行四边形关系。

1、展示学生的实验结果得出：实验误差允许的范围分力合力满足平行四边形的关系。

2、PPT展示平行四边形定则的内容。

3、PPT展示作图过程.

教师提问:在平行四边形中谁是邻边？哪个对角线代表合力？哪些是实线，哪些是虚线？

PPT展示课本例题，学生用作图法求合力

教师引导学生分析解题步骤，进行解题演示：

1. 选定一个合适的标度

2. 点O为公共点。

3. 利用平行四边形定则作图。

4. 用刻度尺量出表示合力 的对角线长。

5. 利用数学比例关系得出 的大小。

6. 用量角器量出合力 与 的夹角为53度。

PPT展示自我检测的第三题以及答案

1、PPT展示两张图片，什么是共点力。

2、强调：力的合成的平行四边形定则仅适用于共点力。

1、引导学生总结收获。

2、PPT展示课堂小结。

4　力的合成　

4　力的合成　

1、布置学生预习《导学案》的相关内容，主要是本节课要学习的一些基本概和、规律，学生通过看课本能直接得到的一些粗浅的知识和技能。这一部分主要是引导学生课前预习，上课前做到心中有数，带着目的、疑问听课。

自我检测部分主要是检测学生的预习情况，出的题目一般较为简单，但针对性强易引发学生的思考和对本节课兴趣。

    2、提前批改学生的导学案，看一下学生哪些不会，哪些需要重点讲解，课堂设计是否需要调整。

    3、组织学生交流合作。

1、回答学生自主学习部分的有关问题。

2、启发学生思考生活中力的等效替代现象。

①学生自由回答生活中力的等效替代现象。

②课件展示几组力的等效替代现象。

比如多条狗拉爬犁和一只马拉爬犁，两根绳吊灯和一根绳吊灯，两个女学生提一桶水和一个大人提同一桶水。

3、分析两个女学生提一桶水和一个大人提一桶水的受力情况，引出分力、合力、力的合成等概念，以及等效替代的思想。

1、给学生展示实验器材。

2、引导学生回答问题：问题见导学案

指导学生实验。对实验中存在的问题及时解决.

1、小组展示实验结果

2、提问学生：

①你的力的方向是怎样记录的？

其他人又是怎样记录的。

强调：两点确定一条直线的方法更科学。

②合力与分力什么关系？合力是否为分力之和？是否为分力之差？

3、针对实验结果启发学生：

①建议学生：将合力图示的箭头端分别与两个分力图示的箭头端相连。

②猜想：合力与分力可能成平行四边形关系。

1、展示学生的实验结果得出：实验误差允许的范围分力合力满足平行四边形的关系。

2、PPT展示平行四边形定则的内容。

3、PPT展示作图过程.

教师提问:在平行四边形中谁是邻边？哪个对角线代表合力？哪些是实线，哪些是虚线？

PPT展示课本例题，学生用作图法求合力

教师引导学生分析解题步骤，进行解题演示：

1. 选定一个合适的标度

2. 点O为公共点。

3. 利用平行四边形定则作图。

4. 用刻度尺量出表示合力 的对角线长。

5. 利用数学比例关系得出 的大小。

6. 用量角器量出合力 与 的夹角为53度。

PPT展示自我检测的第三题以及答案

1、PPT展示两张图片，什么是共点力。

2、强调：力的合成的平行四边形定则仅适用于共点力。

1、引导学生总结收获。

2、PPT展示课堂小结。