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杨志娟
地区： 河南省 - 开封市 - 杞 县 学校：杞县城关镇北关小学 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识目标：复习巩固本课生字，生词,理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 2学情分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇语句优美的讲读课文，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放有活力的语文课上进行了实践与探索。 正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】14.荷叶圆圆教学过程： 一、复习字词。 师：同学们，今天我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》伸出你的小手和老师一起写课题。板书课题 ：14.荷叶圆圆 上节课我们学过的生字宝宝，生词宝宝还记得吗？他们就在荷叶上，我们把它们请出来和我们做朋友吧!你们能认出它们是谁吗？ （开火车读生字） 二、读文感悟 师： 同学们，你见过荷叶吗？你去荷塘边玩耍过吗？今天老师就带领大家去欣赏一下美丽的荷塘。（课件配乐欣赏美丽的荷塘景色） 师： 请小朋友说一说你看到什么了？（生： 美丽的荷花 绿绿的荷叶） 师： 说得真好 ！课件出示课文第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。 师：荷叶呀还有许多的小伙伴呢！想知道他们是谁吗？想知道他们之间有趣的故事吗？请赶快去课文中找答案吧！（出示课件：提出阅读要） 师：谁来说一说荷叶有那些小伙伴呢？（小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿） 板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 师：小伙伴们把荷叶当成了什么呢？让我们再来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。（生自由读课文）（小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞） 师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？（喜欢） 师：喜欢谁就把那一段自己读一读。（生读） 师：现在把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。让他帮你提提意见。 师：愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐吗？ 2、读课文第二段理解感悟指名读 （1）谁喜欢小水珠？给大家读读看。（生读） 师：纠正“眨”字字音，你读得真棒。 师：小水珠说了什么？（一生读：荷叶是摇我的篮。） 师：大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？（出示摇篮这个词，并贴在板书上）（1：因为荷叶圆圆的，像摇篮。2：因为小水珠像小娃娃。3.微风一吹，荷叶会摇。）出示摇篮的课件 师：是啊，小水珠成了宝宝，躺在了圆圆的荷叶上，微风轻轻地吹，圆圆的荷叶就像摇篮一样，摇呀－摇呀－，小水珠在里面摇过来滚过去。好舒服啊！谁再来读？（生：美美地读） 师：小水珠，摇的感觉怎么样？（舒服。） 师：谁能舒舒服服地读一读这个自然段。 师：风儿再轻一点儿，摇得柔一点儿。（男生齐） 师：再轻一点儿，再柔一点儿！（女生齐） 师：是呀小水珠多么快乐，多么舒服！美丽的小蜻蜓已经等不及了。谁来介绍它呢 （2）欣赏一首儿歌《摇篮》 根据课文内容学编儿歌：荷叶是摇篮，摇着小水珠宝宝，风儿轻轻吹。小水珠宝宝睡着了。（表扬：小朋友们你们真棒！都成小作家了！） 3、读课文第三段理解感悟 师：谁来介绍小蜻蜓像什么？小蜻蜓说了什么？（荷叶是我的停机坪） 师：（出示停机坪这个词，并贴在板书上）它把自己当成飞机，要休息了，多神气，小蜻蜓立在荷叶上，它是怎样立的?我们一起演一演。（生起立表演）小蜻蜓展开透明的翅膀，轻轻地、柔柔地立在荷叶上，大家看，多美的画面呀！（停机坪课件） （3）指导读：多么可爱，多么轻柔的小蜻蜓！我们的女同学做一次漂亮小蜻蜓，读读吧！（女生读） 师：真是一群多么快乐的小蜻蜓呀！ 4、介绍小青蛙 师：小青蛙听了大家课文读得这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成自己的歌台，（贴歌台）想跟大家比试比试呢，谁喜欢小青蛙给大家读读吧！ （1）指名汇报：学生读。 （2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方呢？ （3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。让我们想想，放声歌唱该怎么读？（生：大声读） 师：多么神气的歌唱！它为什么这么高兴？（生：因为它捉虫多生，因为它保护了庄稼，多自豪！，因为它跳得高。） 师：你们说得真好，就请你带着自己的感受朗读。读完后加上“呱、呱、呱”(学生读) （4）老师喜欢小青蛙的歌声，男同学表现的不错，你们来做一次快乐的小青蛙。读读吧。（男生齐读） 5、介绍小鱼儿 师：老师特别喜欢小鱼儿，它很聪明，把荷叶当成了凉伞（出示凉伞这个词，并贴在板书上）我想读可以吗？你们边听边想，小鱼为什么把荷叶当成自己的凉伞。（学生汇报） 师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻） 学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读捧起水花。 师：知道小鱼儿为什么这么快乐吗？ 对比两个句子，比比有什么不同？ 一朵 一朵朵 很美 很美很美 （生：一朵是只有一朵，一朵朵是指许多朵。很美是美，很美很美就更美了。） 师：是呀！一朵水花就够美了，一条条小鱼在嬉戏中碰出了一朵朵水花，鱼戏莲叶东……生：接读这首诗。） 师：它们多快乐呀！所以，小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心，就说――滚来滚去。 师： 让我们再快乐的把这一段读一读，边读边做动作（齐读） 6.回顾全文（课件：注意课文加点的字和词） 师：同学们坐下来，多美的荷叶啊！吸引了那么多的伙伴。看老师的板书（小鱼儿 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再来回顾下课文。小鱼儿说—— 生：（齐声）荷叶是我的凉伞，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 师：读得真好，那青蛙说—— 生：（齐声）荷叶是我的歌台……呱呱地放声歌唱。 师：好！小蜻蜓说—— 生：（齐读）荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 师：小水珠说——…… 三、拓展延伸，迁移仿说 师：你们的表现太棒了，多美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴，这些小伙伴都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的伙伴也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？老师搜集了一些绘画作品，我们一起来欣赏一下吧！（绘画展示） （ ： 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶 。） 师：同学们你们有答案了吗——（生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。） 师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁——（生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋天”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。） 师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁——（生：小蚂蚁说：“荷叶是我的游乐场”，小蚂蚁高兴的在荷叶上走来走去。） 师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁——（生：荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。） （同学们充分的发挥了自己的想象力，把荷叶比做自己的棉被，土地，运动场…） 四、作业设计 小朋友，你有什么好的想法吗？用你手中的画笔画出来。和同学们分享一下。 板书： 14、荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌 台 蹲 小鱼儿 凉 伞 游
14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】14.荷叶圆圆教学过程： 一、复习字词。 师：同学们，今天我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》伸出你的小手和老师一起写课题。板书课题 ：14.荷叶圆圆 上节课我们学过的生字宝宝，生词宝宝还记得吗？他们就在荷叶上，我们把它们请出来和我们做朋友吧!你们能认出它们是谁吗？ （开火车读生字） 二、读文感悟 师： 同学们，你见过荷叶吗？你去荷塘边玩耍过吗？今天老师就带领大家去欣赏一下美丽的荷塘。（课件配乐欣赏美丽的荷塘景色） 师： 请小朋友说一说你看到什么了？（生： 美丽的荷花 绿绿的荷叶） 师： 说得真好 ！课件出示课文第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。 师：荷叶呀还有许多的小伙伴呢！想知道他们是谁吗？想知道他们之间有趣的故事吗？请赶快去课文中找答案吧！（出示课件：提出阅读要） 师：谁来说一说荷叶有那些小伙伴呢？（小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿） 板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 师：小伙伴们把荷叶当成了什么呢？让我们再来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。（生自由读课文）（小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞） 师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？（喜欢） 师：喜欢谁就把那一段自己读一读。（生读） 师：现在把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。让他帮你提提意见。 师：愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐吗？ 2、读课文第二段理解感悟指名读 （1）谁喜欢小水珠？给大家读读看。（生读） 师：纠正“眨”字字音，你读得真棒。 师：小水珠说了什么？（一生读：荷叶是摇我的篮。） 师：大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？（出示摇篮这个词，并贴在板书上）（1：因为荷叶圆圆的，像摇篮。2：因为小水珠像小娃娃。3.微风一吹，荷叶会摇。）出示摇篮的课件 师：是啊，小水珠成了宝宝，躺在了圆圆的荷叶上，微风轻轻地吹，圆圆的荷叶就像摇篮一样，摇呀－摇呀－，小水珠在里面摇过来滚过去。好舒服啊！谁再来读？（生：美美地读） 师：小水珠，摇的感觉怎么样？（舒服。） 师：谁能舒舒服服地读一读这个自然段。 师：风儿再轻一点儿，摇得柔一点儿。（男生齐） 师：再轻一点儿，再柔一点儿！（女生齐） 师：是呀小水珠多么快乐，多么舒服！美丽的小蜻蜓已经等不及了。谁来介绍它呢 （2）欣赏一首儿歌《摇篮》 根据课文内容学编儿歌：荷叶是摇篮，摇着小水珠宝宝，风儿轻轻吹。小水珠宝宝睡着了。（表扬：小朋友们你们真棒！都成小作家了！） 3、读课文第三段理解感悟 师：谁来介绍小蜻蜓像什么？小蜻蜓说了什么？（荷叶是我的停机坪） 师：（出示停机坪这个词，并贴在板书上）它把自己当成飞机，要休息了，多神气，小蜻蜓立在荷叶上，它是怎样立的?我们一起演一演。（生起立表演）小蜻蜓展开透明的翅膀，轻轻地、柔柔地立在荷叶上，大家看，多美的画面呀！（停机坪课件） （3）指导读：多么可爱，多么轻柔的小蜻蜓！我们的女同学做一次漂亮小蜻蜓，读读吧！（女生读） 师：真是一群多么快乐的小蜻蜓呀！ 4、介绍小青蛙 师：小青蛙听了大家课文读得这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成自己的歌台，（贴歌台）想跟大家比试比试呢，谁喜欢小青蛙给大家读读吧！ （1）指名汇报：学生读。 （2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方呢？ （3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。让我们想想，放声歌唱该怎么读？（生：大声读） 师：多么神气的歌唱！它为什么这么高兴？（生：因为它捉虫多生，因为它保护了庄稼，多自豪！，因为它跳得高。） 师：你们说得真好，就请你带着自己的感受朗读。读完后加上“呱、呱、呱”(学生读) （4）老师喜欢小青蛙的歌声，男同学表现的不错，你们来做一次快乐的小青蛙。读读吧。（男生齐读） 5、介绍小鱼儿 师：老师特别喜欢小鱼儿，它很聪明，把荷叶当成了凉伞（出示凉伞这个词，并贴在板书上）我想读可以吗？你们边听边想，小鱼为什么把荷叶当成自己的凉伞。（学生汇报） 师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻） 学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读捧起水花。 师：知道小鱼儿为什么这么快乐吗？ 对比两个句子，比比有什么不同？ 一朵 一朵朵 很美 很美很美 （生：一朵是只有一朵，一朵朵是指许多朵。很美是美，很美很美就更美了。） 师：是呀！一朵水花就够美了，一条条小鱼在嬉戏中碰出了一朵朵水花，鱼戏莲叶东……生：接读这首诗。） 师：它们多快乐呀！所以，小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心，就说――滚来滚去。 师： 让我们再快乐的把这一段读一读，边读边做动作（齐读） 6.回顾全文（课件：注意课文加点的字和词） 师：同学们坐下来，多美的荷叶啊！吸引了那么多的伙伴。看老师的板书（小鱼儿 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再来回顾下课文。小鱼儿说—— 生：（齐声）荷叶是我的凉伞，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 师：读得真好，那青蛙说—— 生：（齐声）荷叶是我的歌台……呱呱地放声歌唱。 师：好！小蜻蜓说—— 生：（齐读）荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 师：小水珠说——…… 三、拓展延伸，迁移仿说 师：你们的表现太棒了，多美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴，这些小伙伴都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的伙伴也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？老师搜集了一些绘画作品，我们一起来欣赏一下吧！（绘画展示） （ ： 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶 。） 师：同学们你们有答案了吗——（生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。） 师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁——（生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋天”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。） 师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁——（生：小蚂蚁说：“荷叶是我的游乐场”，小蚂蚁高兴的在荷叶上走来走去。） 师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁——（生：荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。） （同学们充分的发挥了自己的想象力，把荷叶比做自己的棉被，土地，运动场…） 四、作业设计 小朋友，你有什么好的想法吗？用你手中的画笔画出来。和同学们分享一下。 板书： 14、荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌 台 蹲 小鱼儿 凉 伞 游
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