22窗前的气球教案推荐

日期:2016-1-8 11:22 阅读:

共1课时

22　窗前的气球　小学语文人教2001课标版

1教学目标

会认会写本课生字，能用“可爱的”“高兴地”造句。
能正确流利有感情的朗读课文。
体会科里亚的情感变化，领会同学之间纯真的友谊！

2学情分析

通过一年的学习，孩子们大多数已经养成了自学习惯，本课第一课时采用自学，将课文读清楚，会认本课生字。
学生在阅读理解上还存在一些困难。分析，理解句意能力还有待加强。
在识字教学中注重形近字，形声字的区别，减少错别字。

3重点难点

生字的正确书写，尤其是：床，病
通过朗读体会文中的美好友情。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】窗前的气球

师：孩子们，请看这是什么？

生：气球

师：那这些五颜六色的气球，你知道有什么用途吗？

生：过节的时候用；结婚时用。。。。。。

师：你们说的太好了，看来气球的用途还真多呀！今天我们再去看看气球还有什么用途呢？

活动2【讲授】窗前的气球

（一）初读课文，复习生字

1，自由读课文，出示要求，把生字圈出来多读两遍。

2，课件出示文中生字，自由读，同桌抽读。

3，指名读，检查生字认读情况。

4，师范写生字“病，床”两个字，生描红跟写。

（二）指导有感情的朗读课文，品析课文。

1．用自己喜欢的方式读课文，谈谈你读懂了什么。

2.生自由回答读懂了什么。用一句话概括出文章主要内容。

3.出示课文两幅插图：“觉得真没意思？和开心的笑了。”

4.练习说话。

课件出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。
在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。
课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。
5.自由读3,4,5自然段思考：科里亚为什么又开心的笑了？

（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。

（2）指名读第四自然段，教师相机指导。
（3）比较句子。
课件出示：
科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下子好了许多。
读一读，体会哪一句好，为什么？
4．指导朗读第五自然段。
（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。
（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。
（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。
出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。

（4）谁能用高兴地来说说句子。
学生小组讨论，教师巡视、点拨。
（4）指名学生汇报、交流。（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。
（2）指名读第四自然段，教师相机指导。
（3）比较句子。
课件出示：
科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下子好了许多。
读一读，体会哪一句好，为什么？
4．指导朗读第五自然段。
（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。
（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。
（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。
出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。
学生小组讨论，教师巡视、点拨。
（4）谁能用高兴地说说句子？

5,。小结：是呀，科里亚虽然生病了，可是他并不孤单，因为他有了同学的关心，问候，我们相信不久科里亚就能很快出院了。那同学们，窗前的气球代表着什么呢？

6.学生汇报交流。

7：拓展，如果你是科里亚的朋友，除了放气球，你还有其他方法送祝福给他吗？

22　窗前的气球　

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