23假如优秀教学设计内容

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

      1．认识9个生字。会写8个生字。学习由生字组成的词语。

      2．创设情境正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文，增强语感。

      3．在读书、感知、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

      4．培养学生的想像能力和语言表达能力。

       小学二年级的学生处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性，想像奇特，善于表达，通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。

    重点：认识9个生字。会写8个生字。学习由生字组成的词语。有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

    难点：“假如我有一支马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感知课文。通过朗读启发学生关爱他人、关爱环境。

1．读准要求认识的9个生字和会写8个生字的音。读准词语。

2．创设情境正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在读书、感知、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

       “假如我有一支马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感知课文。通过朗读启发学生关爱他人、关爱环境。

      1．引述：小朋友，你们知道神笔马良的故事吗？想不想看神笔马良的动画片？我们一起看吧！

      2．播放《神笔马良》的故事。

      3．师：马良得到了梦寐以求的神笔，为乡亲们做了许多事，有一位小朋友，他也想有一支马良的神笔来做许许多多的事，他把自己的心愿写成一首诗，你们想听吗？

     4．教师配乐深情朗诵《假如》。

     5．揭示课题。（板书课题：假如）

      1．老师检查学生读生字的情况。开火车读生字。重点指导“寻”的读音。

      2．指导读好轻声“的，得、着”的词组：红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体、寒冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友、缩着身子、饿得哭泣。

      4．请学生分小节读文，教师相机指导学生读不准的音。

      5．整体感知：文中的我用神笔画了些什呢？师根据学生的回答随机板书。

      6．请再自由地朗读课文，看看文中哪一节最使你感动？

      1．最使你感动的是哪一节呢？根据学生的回答，相机学习诗歌内容。采用细读指导，合作学生、个人自学的形式处理三个小节的学习。下面以第三小节为细读指导，第二小节合作学习，第一小节自学的形式来学习。

      第三节：

      （1）指名读第三小节

      （2）师：西西的不幸是什么？

      （3）指导学生看图，师：大家看书上的图，观察一下西西的表情是什么样的？他心里会想什么？

      （4）创设对话情境，通过“你想对不幸的西西说些什么？”让学生走进文本，感受到没有一双好腿，不幸的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。

      （5）指导朗读，师：是啊，西西多么渴望能有一双好腿，我理解他的心愿，给他画了一双好腿，不幸的西西同地不用只坐在小屋里，看着窗外高飞的小燕子发出轻轻的叹息。第三小节的第二句我们该怎样读呢？

      （6）着重指导学生朗读第三小节的第二句。（个人读——学生评——个人读）

      （7）西西有了好腿，他多么高兴啊！孩子们，让我们通过读把我们美好的愿望表达出来。全班齐读课文的第三小节。

       第二节

      （1）师：除了这一节，还有哪一节最使你感动？

      （2）同桌读第二节。

      （3）合作学习。这一小节我们在小组内合作学习，先自己读一读， 不明的地方画一个小问号，看一看能不能在小组内互相解决。开始！

      （4）请学生汇报自学情况。谁的问题在小组内解决了，是怎样解决的？

      （5）师根据学生的问题引入课文内容学习。

      （6）通过理解重点词“觅食”、“哭泣”，引导学生感知：苦苦等待，饿得哭泣的小鸟得到谷粒的喜悦之情以及小诗人高兴地心情。

      （7）学生朗读课文第二小节。（男生读——女生读）

      第一小节

      （1）我为不幸的西西画了一双好腿，西西能和我们一起玩了，为饥饿的小鸟画好吃的谷粒，小鸟不同再哭泣，那我为什么要给小树画上金色的太阳和白白的云朵呢？

      （2）请同学们自由朗读课文第一小节，边读边想。

      （3）你们见过被寒风袭击的小树是什么样的？

      （4）播放课件，让学生理解“袭击”这个词语。

      （5）当我为小树画上金色的太阳和白白的云朵，小树会是什么样的？

      （6）播放课件。师：太阳笑眯眯地出来了，为小树送去温暖，云朵给小树雨水的滋润，小树在阳光和雨露的滋润下茁壮成长。看，小树多高兴啊！我美好的愿望实现了，课文的第一小节我们该怎样读呢？

      （7）指导学生朗读第一小节。

      1．“假如”只是一种想像，是我们心中美好的愿望，只要我们每人都有一颗爱心，伸出热情地双手去帮助别人，我们美好的愿望一定会实现。

      2．孩子们，让我们在音乐声中有感情地朗读课文。全班配乐朗读。

  10． 假      如

  太阳图                      小    树

小鸟觅食图                小    鸟 

好    腿                       西    西

      1．指导学生识记要求认识的9个生字和会写8个字。

      2．指导学生正确书写要求会写的8个汉字。

      3．通过拓展延伸激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

      4．背诵课文。

      识记生字，指导学生正确书写要求会写的8个汉字。

      仿说句式，激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

      1．引导学生感知意犹未尽的结尾，提升情感。师：我为风中的小树画上金色的太阳和白白的云朵，为饥饿的小鸟画好吃的谷粒，为不幸的西西画了一双好腿。难道我真的只有这三个愿望吗？

      2．引导学生学习第四小节中的省略号。

      3．拓展延伸：是啊，他还有许多愿望，其实他的愿望也就是我们小朋友的愿望，在座的小朋友，假如你也有一支马良的神笔，你要画画些什么呢？（鼓励创造性想像说话）

      4．你们的愿望是什么？能不能依照课文格式说一说。

      5．理解课题《假如》。

多种形式激励学生背诵课文。

      1．用换偏旁的方法识记：拉----泣     摇----遥     澡----操；

      2．用加偏旁的方法识记：寸----寻     良----食     建----健。

      3．其它方式识记字形。

      1．找一找容易写错的字和不容易写好的字。

      2．重点指导:

      操:左窄右宽，关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。

      场：左窄右宽，左高右低，关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

      良和食对比教，“食”字最后一捺写成点。

23　假如　

23　假如　

1．读准要求认识的9个生字和会写8个生字的音。读准词语。

2．创设情境正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在读书、感知、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

       “假如我有一支马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感知课文。通过朗读启发学生关爱他人、关爱环境。

      1．引述：小朋友，你们知道神笔马良的故事吗？想不想看神笔马良的动画片？我们一起看吧！

      2．播放《神笔马良》的故事。

      3．师：马良得到了梦寐以求的神笔，为乡亲们做了许多事，有一位小朋友，他也想有一支马良的神笔来做许许多多的事，他把自己的心愿写成一首诗，你们想听吗？

     4．教师配乐深情朗诵《假如》。

     5．揭示课题。（板书课题：假如）

      1．老师检查学生读生字的情况。开火车读生字。重点指导“寻”的读音。

      2．指导读好轻声“的，得、着”的词组：红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体、寒冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友、缩着身子、饿得哭泣。

      4．请学生分小节读文，教师相机指导学生读不准的音。

      5．整体感知：文中的我用神笔画了些什呢？师根据学生的回答随机板书。

      6．请再自由地朗读课文，看看文中哪一节最使你感动？

      1．最使你感动的是哪一节呢？根据学生的回答，相机学习诗歌内容。采用细读指导，合作学生、个人自学的形式处理三个小节的学习。下面以第三小节为细读指导，第二小节合作学习，第一小节自学的形式来学习。

      第三节：

      （1）指名读第三小节

      （2）师：西西的不幸是什么？

      （3）指导学生看图，师：大家看书上的图，观察一下西西的表情是什么样的？他心里会想什么？

      （4）创设对话情境，通过“你想对不幸的西西说些什么？”让学生走进文本，感受到没有一双好腿，不幸的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。

      （5）指导朗读，师：是啊，西西多么渴望能有一双好腿，我理解他的心愿，给他画了一双好腿，不幸的西西同地不用只坐在小屋里，看着窗外高飞的小燕子发出轻轻的叹息。第三小节的第二句我们该怎样读呢？

      （6）着重指导学生朗读第三小节的第二句。（个人读——学生评——个人读）

      （7）西西有了好腿，他多么高兴啊！孩子们，让我们通过读把我们美好的愿望表达出来。全班齐读课文的第三小节。

       第二节

      （1）师：除了这一节，还有哪一节最使你感动？

      （2）同桌读第二节。

      （3）合作学习。这一小节我们在小组内合作学习，先自己读一读， 不明的地方画一个小问号，看一看能不能在小组内互相解决。开始！

      （4）请学生汇报自学情况。谁的问题在小组内解决了，是怎样解决的？

      （5）师根据学生的问题引入课文内容学习。

      （6）通过理解重点词“觅食”、“哭泣”，引导学生感知：苦苦等待，饿得哭泣的小鸟得到谷粒的喜悦之情以及小诗人高兴地心情。

      （7）学生朗读课文第二小节。（男生读——女生读）

      第一小节

      （1）我为不幸的西西画了一双好腿，西西能和我们一起玩了，为饥饿的小鸟画好吃的谷粒，小鸟不同再哭泣，那我为什么要给小树画上金色的太阳和白白的云朵呢？

      （2）请同学们自由朗读课文第一小节，边读边想。

      （3）你们见过被寒风袭击的小树是什么样的？

      （4）播放课件，让学生理解“袭击”这个词语。

      （5）当我为小树画上金色的太阳和白白的云朵，小树会是什么样的？

      （6）播放课件。师：太阳笑眯眯地出来了，为小树送去温暖，云朵给小树雨水的滋润，小树在阳光和雨露的滋润下茁壮成长。看，小树多高兴啊！我美好的愿望实现了，课文的第一小节我们该怎样读呢？

      （7）指导学生朗读第一小节。

      1．“假如”只是一种想像，是我们心中美好的愿望，只要我们每人都有一颗爱心，伸出热情地双手去帮助别人，我们美好的愿望一定会实现。

      2．孩子们，让我们在音乐声中有感情地朗读课文。全班配乐朗读。

  10． 假      如

  太阳图                      小    树

小鸟觅食图                小    鸟 

好    腿                       西    西