23假如教案设计

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、认识9个生字，会写3个生字。

2、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

3、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，创编小诗。

通过一年的学习，学生已经认识了很多字，主动识字的愿望比较强烈，字词的自学能力较强，但有部分学生还没有养成良好的写字习惯，书写还不够规范、端正，这学期还得继续抓好字词的书写规范。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴 能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，但语句还不够通顺连贯。本学期要多创造条件，给予学生语言表达的机会，为习作打下良好的基础。 

1、学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

2、根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。

1、认识9个生字，会写3个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。
3、通过学习使学生有关爱他人的愿望。

1、认识9个生字，会写3个生字。

2、学生能正确流利有感情地朗读课文。

通过学习使学生有关爱他人的愿望。

 一、动画导入，激发兴趣

    1、.看动画

       小朋友们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？请看动画片。可看动画片之前，老师要提个要求：边看边思考：动画片中讲了什么故事？他是一个什么样的人？

    2、交流想法

预设：生甲：动画片中讲了马良。

          生乙：他是一个善良的人。

          生丙：他是一个关心他人的人。

          生丁：要是我也有支神笔就好啦！

    3.、揭示课题

       你们想拥有这执神笔吗？有个小女孩，她也和你们一样，梦想着有这样一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是（生说）《假如》，板书课题，齐读。

二、读诗歌，学字词

1.初读课文，整体感知

       请小朋友们自由读课文，找一找，看他想用神笔来做什么？好吗？也可以和同学讨论讨论。

教师提出要求：①、一边读一边画出生字，不会读的去找拼音朋友帮忙。

              ②、用学过的方法，找一找诗歌共有几节？

              ③、说说，读了之后，你知道了什么？

    预设：

    生甲：这首诗一共有四个小节。

    生乙：他用神笔给小树画了太阳，他很关心小树的生长。

    生丙：他想用神笔给小鸟画很多好吃的谷粒，让鸟儿不再苦苦等待妈妈到处寻食。

    生丁：他想用神笔给残疾的小姑娘画一双好腿，让小姑娘快活的成长。

2.交流字音

好的，小朋友们已经读懂了诗歌，可是，你们刚才画出来的生字跑到操场上来了，还认识它们吗？

（教师出示生字卡片）良  缩  遥  寻  食  泣  健  康  操

    （1）让学生认读。

    （2）让学生观察发现重点的读音，并自由说说自己的以现。

    预设：“良”字是后鼻音；“缩”字是平舌音；“食”是整体认读音节，还是翘舌音。

（3）游戏巩固字音

小朋友们都认读了生字，我们来做一个游戏，看谁能读准字音，好吗？

    游戏规则：任意找一个学生，用书蒙上眼睛，教师任意指定一个生字，让别的学生看清楚，然后请蒙上眼睛的同学上讲台，指着生字问其它同学。比如“是良字吗？”如果是，其它同学回答“是”，如果不是，其它同学说不是，然后继续找，直到找到为止。

3.交流组词

（1）组词

生字宝宝太孤单了，为它们各自找些朋友吧！指名组词，全班跟读。

读词语

    生字宝宝带着他们的好朋友来跟我们玩儿了，能叫出它们的名字吗？试试看。

    出示词语：马良  缩着  遥远  寻找  食物  哭泣  健康  操场

    让学生开火车读词语；学生单独读词语；齐读词语。

    4.交流字形

(1)读短文，找生字

小朋友，你们刚才认识的生字宝宝已经躲在一段短文中了，能找出它并认识它吗？试试看，你一定能行的！

教师出示短文：

在遥远的地方，有个小孩缩着身子，躲在角落哭泣，因为他寻找不到食物。一个善良的人看见了，给了他一些吃的，还告诉他：做操使人健康，劳动不会挨（ái）饿。小孩听了，微笑着走了。

（2）交流

你能找出生字吗？（让学生找出短文中的生字）

（3）你能用什么方法记住它们？

    预设：

    生1：“食”：一个人很善良，我是这么记“食”字的。

    生2：“泣”： 一个人立在水池边哭，我这么记“泣”字的。

    生3：有水能洗“澡”，有手能做“操”，我这样记“澡和操”的。

    生4：我是用减字法记住“健”—“建”和用加偏旁记住“康”—“隶”。

（4）归纳并小结：并指导学生想办法记住其它的字。

三、再读课文，投其所好

1.读喜欢的小节

（1）师：现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，记住它的字音和字形了吗？读读自己喜欢的小节吧！

    （2）小组讨论，每组推荐一人说一说喜欢的原因。

2.读全诗

小朋友们，再把诗歌连起来读一读，好吗？

（提醒学生：读慢一点，读出感情来）

    3.听范读

    听听这位伯伯怎么读，然后再试一试，好吗？

   （播放课件《假如……》的朗读。生自读课文。

    四、仿写句子，扩展延伸

    1.仿写

    我们的小作者真爱帮助他人。假如你有这支神笔，你会做些什么呢？

    生1：假如我有这支神笔，我要给穷人画很多的房子和钱。（你真是一个爱帮助别人的人）

    生2：假如我有这支神笔，我要给沙漠画上许多树，让沙漠变成绿洲。（你真是一个爱护环境的人）

    生3：假如我有一支神笔，我要画很多啄木鸟，给小树治病。（你也是一个爱护环境的好孩子）

…………

2.看图，收到启示

其实，我们身边还有许多需要我们帮助的人，关心的事，看了下面这些，你还会想到什么？（教师出示图片）

    生自由说。

3.归纳总结

对，我们虽然没有神笔，但是我们可以用手帮助他们，我相信，我们的每一位同学都能做个关心他人，保护环境，爱护动物的好孩子。你们能做到吗？

五、作业

课后，请同学们把课文多读几遍，再看看我们身边的人、事、物，想想神笔还能画什么？好吗？

1、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

2、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

3、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，创编小诗。

学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。

一、复习词语，直接导入。

1、直接导入课题：今天，我们继续学习23课《假如》，齐读课题两遍。

   在上一节课，我们学习了这课的生字，今天，同学们还能读出来吗？

2、复习生字新词：

①认读生字。（开火车读、齐读）

②认读词语：叹息、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、游戏 （齐读）

二、初读课文，整体感知。

1、在上一节课里，我们听了神笔马良的故事，知道他有一枝神笔，画什么就有什么，帮助了许多需要帮助的人，课文中的小女孩也希望有一枝这样的神笔，能够帮助别人实现愿望，过上快乐的日子。那她想帮助了谁实现什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！

2、你们能把课文读通顺吗？（读准字音，读通句子，如果能加点感情就更棒了）

3、师问：小女孩想帮助谁，请你用“一一”划出来。生汇报

4、（贴图板书：小树  小鸟  西西）

5、小女孩想帮助小树、小鸟、西西实现什么愿望呢？让我们再次齐读课文。

三、学习课文，朗读感悟。

（一）学习第一小节

过渡：从你们的朗读声中，老师知道你们都是富有爱心的人，那么谁愿意帮助小树？读读第一节

1、指名读

2你能读得比他更好一点吗？（读后指名评议）

3、 指名读，分小组比赛读。

4、假如你们就是那棵被寒冷的北风吹刮的小树，你心里会想些什么？

5、这时你最需要什么帮助？

   那我们为它画一个红红的太阳吧。（板画一个太阳）

师生配合读句子：假如我有一枝马良的神笔 我要让窗前的小树在冬天 也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

6、你们看，红红的太阳高挂在天空，照在小树上，小树不冷了，它正高兴地向我们挥手呢！

7、假如你就是这棵小树，你会对小女孩说些什么呢？（生自由回答）

现在让我们一起来当小树感谢大家为它画的太阳吧！齐读第一小节。

8、过渡：有了红红的太阳，小树不冷了，可树上的小鸟还等着我们呢！谁愿意帮助小鸟？

（二）学习第二小节。

1、指名读第二小节，你觉得他读得怎么样？谁敢跟他比一比？

（读后指名评一评）

2、喜欢这个小节的同学站起来读一读。

3、同学们都体会过饿肚子的感受吗？鸟宝宝们饿得喳喳的哭泣，鸟妈妈会心疼吗？鸟妈妈去了什么地方干什么呢？（遥远的地方觅食）

理解“觅食”、“遥远”。“觅食”是什么意思？遥远有多远呢？鸟妈妈都可能去了哪些遥远的地方呢？（遥远的森林、遥远的草原，遥远的田野、遥远的农家……）到这么远的地方，鸟妈妈只用去一次吗？为什么？（鸟妈妈有很多鸟宝宝，鸟妈妈一次只能叼来一粒谷粒，鸟宝宝一天吃三顿饭）看到这，你觉得鸟妈妈怎么样啊？（辛苦、劳累、疲惫……）

鸟宝宝们饿得喳喳直哭，鸟妈妈这么辛苦。孩子们我们赶紧来帮帮他们吧！怎么帮？生反馈 （板书许多好吃的谷粒）

4、小鸟吃到好吃的谷粒，慢慢地长大了，它跟着妈妈自由自在地在蓝天上飞翔，用他们的歌声感谢小朋友呢！

5、小鸟会怎样感谢小朋友呢？它会说些什么话？（生答）

6、我们一起当小鸟，来谢谢小朋友画的谷粒吧！齐读第二小节。

7、过渡：小树和小鸟都得到了帮助，谁愿意帮助西西呢？

（三）自学第三节。

1、请同学们以学习小组的形式自学第三小节，按照我们学习第一二小节的方法：读、想、说。

读（读一读课文）    想（想办法帮助西西）   说（说说感谢的话）

2、西西有了你们的帮助，不再孤独了，他有一双好腿，可以                     （生答）而是快乐地和我们在一起玩耍了。

  让我们一起读出西西的快乐吧！齐读第三节。

（四）小结

抬头看黑板，（师手指板画），我们给小树画上了——（红红的太阳）小树不冷了；给饿得哭泣的小鸟画上了——（许多好吃的谷粒）鸟妈妈再不要飞到遥远的地方去寻食了；还帮助不幸的西西画上了——（一双好腿 ）有了好腿的西西可以在操场上奔跑，在草地上游戏。看来大家都愿意像小女孩一样帮助别人，小女孩不仅仅是想帮助小树、小鸟和西西，而是想帮助更多需要帮助的人，你们从哪里可以看出来？（第四小节后的省略号）省略号省略了什么呢?(小女孩的许多美好愿望）从小女孩的这些愿望中，你们体会到她是个什么样的孩子呢？（善良、乐于助人、关心动植物、有爱心……）（随机在三幅画之上板画红心，在红心内板书“爱心”）

四、拓展延伸，发展思维。

1.同学们，今天的我们，吃着可口的饭菜，穿着干净整洁的衣服，住在宽敞的房子里，在明亮的教室里学习。我们生活得幸福快乐。其实，我们身边还有太多太多的人、物生活得很困难，今天老师也把他们带来了（出示图片：流浪的小狗，非洲难民，地震灾区……）看到这些图片,你一定被深深地震撼了,迫不及待地想要帮助他们，还等什么,赶快拿起我们的神笔，把我们这些美好的愿望写进小诗吧！同桌之间相互交流讨论，老师相信用上黑板上的格式。你也可以成为了不起的小诗人。生动手续写，集体反馈。

2、同桌讨论，互相说一说。

3、指名说。

4、小结：原来，各位小朋友都是和课文中的小朋友一样，想拥有一枝马良的神笔，为他人做好事。（板：为他人做好事）

5、齐读全文。

五、总结：

 再回头看看我们的课题——《假如》，“假如”是什么意思呢？（生答：不是真的）我们不能真的给小树画出红红的太阳，我们也不能真的画出的谷粒喂给小鸟吃，我们更不能真的让西西重新长出一双健壮的好腿，可是我们拥有这样一颗大大的爱心，我们就能尽我们最大的努力，去帮助那些需要帮助的人们，相信他们依旧会感到快乐！只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。大家都有这么多美好的愿望，相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。

板书设计

          小树          红红的太阳

23、  假如         小鸟许多好吃的谷粒                爱心          

          西西         一双好腿

23　假如　

23　假如　

1、认识9个生字，会写3个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。
3、通过学习使学生有关爱他人的愿望。

1、认识9个生字，会写3个生字。

2、学生能正确流利有感情地朗读课文。

通过学习使学生有关爱他人的愿望。

 一、动画导入，激发兴趣

    1、.看动画

       小朋友们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？请看动画片。可看动画片之前，老师要提个要求：边看边思考：动画片中讲了什么故事？他是一个什么样的人？

    2、交流想法

预设：生甲：动画片中讲了马良。

          生乙：他是一个善良的人。

          生丙：他是一个关心他人的人。

          生丁：要是我也有支神笔就好啦！

    3.、揭示课题

       你们想拥有这执神笔吗？有个小女孩，她也和你们一样，梦想着有这样一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是（生说）《假如》，板书课题，齐读。

二、读诗歌，学字词

1.初读课文，整体感知

       请小朋友们自由读课文，找一找，看他想用神笔来做什么？好吗？也可以和同学讨论讨论。

教师提出要求：①、一边读一边画出生字，不会读的去找拼音朋友帮忙。

              ②、用学过的方法，找一找诗歌共有几节？

              ③、说说，读了之后，你知道了什么？

    预设：

    生甲：这首诗一共有四个小节。

    生乙：他用神笔给小树画了太阳，他很关心小树的生长。

    生丙：他想用神笔给小鸟画很多好吃的谷粒，让鸟儿不再苦苦等待妈妈到处寻食。

    生丁：他想用神笔给残疾的小姑娘画一双好腿，让小姑娘快活的成长。

2.交流字音

好的，小朋友们已经读懂了诗歌，可是，你们刚才画出来的生字跑到操场上来了，还认识它们吗？

（教师出示生字卡片）良  缩  遥  寻  食  泣  健  康  操

    （1）让学生认读。

    （2）让学生观察发现重点的读音，并自由说说自己的以现。

    预设：“良”字是后鼻音；“缩”字是平舌音；“食”是整体认读音节，还是翘舌音。

（3）游戏巩固字音

小朋友们都认读了生字，我们来做一个游戏，看谁能读准字音，好吗？

    游戏规则：任意找一个学生，用书蒙上眼睛，教师任意指定一个生字，让别的学生看清楚，然后请蒙上眼睛的同学上讲台，指着生字问其它同学。比如“是良字吗？”如果是，其它同学回答“是”，如果不是，其它同学说不是，然后继续找，直到找到为止。

3.交流组词

（1）组词

生字宝宝太孤单了，为它们各自找些朋友吧！指名组词，全班跟读。

读词语

    生字宝宝带着他们的好朋友来跟我们玩儿了，能叫出它们的名字吗？试试看。

    出示词语：马良  缩着  遥远  寻找  食物  哭泣  健康  操场

    让学生开火车读词语；学生单独读词语；齐读词语。

    4.交流字形

(1)读短文，找生字

小朋友，你们刚才认识的生字宝宝已经躲在一段短文中了，能找出它并认识它吗？试试看，你一定能行的！

教师出示短文：

在遥远的地方，有个小孩缩着身子，躲在角落哭泣，因为他寻找不到食物。一个善良的人看见了，给了他一些吃的，还告诉他：做操使人健康，劳动不会挨（ái）饿。小孩听了，微笑着走了。

（2）交流

你能找出生字吗？（让学生找出短文中的生字）

（3）你能用什么方法记住它们？

    预设：

    生1：“食”：一个人很善良，我是这么记“食”字的。

    生2：“泣”： 一个人立在水池边哭，我这么记“泣”字的。

    生3：有水能洗“澡”，有手能做“操”，我这样记“澡和操”的。

    生4：我是用减字法记住“健”—“建”和用加偏旁记住“康”—“隶”。

（4）归纳并小结：并指导学生想办法记住其它的字。

三、再读课文，投其所好

1.读喜欢的小节

（1）师：现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，记住它的字音和字形了吗？读读自己喜欢的小节吧！

    （2）小组讨论，每组推荐一人说一说喜欢的原因。

2.读全诗

小朋友们，再把诗歌连起来读一读，好吗？

（提醒学生：读慢一点，读出感情来）

    3.听范读

    听听这位伯伯怎么读，然后再试一试，好吗？

   （播放课件《假如……》的朗读。生自读课文。

    四、仿写句子，扩展延伸

    1.仿写

    我们的小作者真爱帮助他人。假如你有这支神笔，你会做些什么呢？

    生1：假如我有这支神笔，我要给穷人画很多的房子和钱。（你真是一个爱帮助别人的人）

    生2：假如我有这支神笔，我要给沙漠画上许多树，让沙漠变成绿洲。（你真是一个爱护环境的人）

    生3：假如我有一支神笔，我要画很多啄木鸟，给小树治病。（你也是一个爱护环境的好孩子）

…………

2.看图，收到启示

其实，我们身边还有许多需要我们帮助的人，关心的事，看了下面这些，你还会想到什么？（教师出示图片）

    生自由说。

3.归纳总结

对，我们虽然没有神笔，但是我们可以用手帮助他们，我相信，我们的每一位同学都能做个关心他人，保护环境，爱护动物的好孩子。你们能做到吗？

五、作业

课后，请同学们把课文多读几遍，再看看我们身边的人、事、物，想想神笔还能画什么？好吗？