14荷叶圆圆课件配套优秀

地区： 河北省 - 唐山市 - 路南区

学校：唐山市路南区郑家庄小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。

理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

出示单元导语，学生读，说说本单元的课文会和什么有关系？你能给本单元所有的内容起个名字吗？“有趣的夏天”“美丽的夏天”……

最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。你有没有找到？它变出了什么？一起说。

生：荷叶

师：你觉得这是一张怎样的荷叶？

生：……

师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。（出示课文第一段）

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。（指名读）

师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？

指名读，齐读。

师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？

自由读课文两遍，注意读准字音，了解课文大意。

师：待会儿，请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都读正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。

生读书。

师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。

生：——也喜欢荷叶。

师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。

生：______、_______、_______和_______都喜欢荷叶。

师：说的多好呀。每个人自己在座位上练说一遍。

生练说。

1．自由读喜欢的段落。（自由读+同桌互读）

师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。

生读书

师：同学们可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你愿意读给大家听吗？（按学生回答的顺序朗读感悟）

学习第2自然段。

生：我喜欢小水珠，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。

生：一颗小水珠的眼睛特别亮。

师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），咱们班同学的眼睛（亮晶晶）。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读。

生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？

生：我舒服地躺在荷叶上。

师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。

生比划。

师：好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？

生：不是。是感觉睡在摇篮里。

师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

学习第3自然段。

生：我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。哪只小青蛙来给我们用小青蛙的语言唱首歌？

生：呱呱呱，呱呱呱

师：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。

生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。

……

师：小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。

生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？

生：两条大腿是这样蹲着的。

师：她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。

生齐答：足字旁。

师：好，让我们再去看看，嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？

学习第4自然段。

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。

生：草坪。

师：这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。

师：好，再请一只小蜻蜓，也来给我们读一读。

生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。

生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

学习第5自然段。

师：谁在水下耐不住寂寞，也出来了？读一读。

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：多美呀。她说小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。谁来表演一下笑嘻嘻？

师：哪个小朋友也来笑嘻嘻地给我们读一读呢？

指名读。

师：是呀，多美。尤其是那个“捧”字，用的多形象啊，让我们一起笑嘻嘻的游来游去，加上动作“捧起一朵朵很美很美的水花。”

生齐读。

6、有感情地朗读全文。（齐读）

1、引背。

师：荷叶多美呀！吸引了那么多小动物。大家看老师的板书。咱们不看书，同学们呢坐在那，首先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接）。过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说：（学生接）（蜻蜓立在荷叶上）不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。小青蛙说：（学生接）不一会小鱼儿也来了，小鱼儿说：（学生接）。

2、齐背。

师：只要这样，借助关键词，我们就能把这篇课文都记在自己的脑海里。现在我们一起看着老师的板书，试着背一下全文，好吗？

师生齐背。

师：其实我告诉你们呀，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？请用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，还有谁？岸边又有谁？

有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。

有答案的小朋友告诉大家吧。上面只有一片荷塘，什么都没有。你看到了什么？（指名说。_________说：“荷叶是我的_________。”……）

1．出示“是、朵、美”指名读，齐读。用朵、美组词。

2. 指导书写。

 观察他们都是什么结构的字？（上下结构）写好它们要注意哪些地方？

“是”中间的横要长。跟电脑一起书空。

“朵”上边不是“几”，没有钩。跟电脑一起书空。

“美”上边是个“秃尾巴羊”，下边是个“大”字，“大”字的横最长。

3．教师范写，学生书空。

4. 学生描红，仿写。

                  14　荷叶圆圆

小水珠　　　　摇篮　　　　躺

小蜻蜓　　　　停机坪　　　立

小青蛙　　　　歌台　　　　蹲

小鱼儿　　　　凉伞　　　　游

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

出示单元导语，学生读，说说本单元的课文会和什么有关系？你能给本单元所有的内容起个名字吗？“有趣的夏天”“美丽的夏天”……

最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。你有没有找到？它变出了什么？一起说。

生：荷叶

师：你觉得这是一张怎样的荷叶？

生：……

师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。（出示课文第一段）

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。（指名读）

师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？

指名读，齐读。

师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？

自由读课文两遍，注意读准字音，了解课文大意。

师：待会儿，请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都读正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。

生读书。

师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。

生：——也喜欢荷叶。

师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。

生：______、_______、_______和_______都喜欢荷叶。

师：说的多好呀。每个人自己在座位上练说一遍。

生练说。

1．自由读喜欢的段落。（自由读+同桌互读）

师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。

生读书

师：同学们可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你愿意读给大家听吗？（按学生回答的顺序朗读感悟）

学习第2自然段。

生：我喜欢小水珠，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。

生：一颗小水珠的眼睛特别亮。

师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），咱们班同学的眼睛（亮晶晶）。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读。

生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？

生：我舒服地躺在荷叶上。

师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。

生比划。

师：好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？

生：不是。是感觉睡在摇篮里。

师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

学习第3自然段。

生：我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。哪只小青蛙来给我们用小青蛙的语言唱首歌？

生：呱呱呱，呱呱呱

师：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。

生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。

……

师：小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。

生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？

生：两条大腿是这样蹲着的。

师：她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。

生齐答：足字旁。

师：好，让我们再去看看，嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？

学习第4自然段。

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。

生：草坪。

师：这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。

师：好，再请一只小蜻蜓，也来给我们读一读。

生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。

生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

学习第5自然段。

师：谁在水下耐不住寂寞，也出来了？读一读。

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：多美呀。她说小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。谁来表演一下笑嘻嘻？

师：哪个小朋友也来笑嘻嘻地给我们读一读呢？

指名读。

师：是呀，多美。尤其是那个“捧”字，用的多形象啊，让我们一起笑嘻嘻的游来游去，加上动作“捧起一朵朵很美很美的水花。”

生齐读。

6、有感情地朗读全文。（齐读）

1、引背。

师：荷叶多美呀！吸引了那么多小动物。大家看老师的板书。咱们不看书，同学们呢坐在那，首先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接）。过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说：（学生接）（蜻蜓立在荷叶上）不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。小青蛙说：（学生接）不一会小鱼儿也来了，小鱼儿说：（学生接）。

2、齐背。

师：只要这样，借助关键词，我们就能把这篇课文都记在自己的脑海里。现在我们一起看着老师的板书，试着背一下全文，好吗？

师生齐背。

师：其实我告诉你们呀，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？请用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，还有谁？岸边又有谁？

有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。

有答案的小朋友告诉大家吧。上面只有一片荷塘，什么都没有。你看到了什么？（指名说。_________说：“荷叶是我的_________。”……）

1．出示“是、朵、美”指名读，齐读。用朵、美组词。

2. 指导书写。

 观察他们都是什么结构的字？（上下结构）写好它们要注意哪些地方？

“是”中间的横要长。跟电脑一起书空。

“朵”上边不是“几”，没有钩。跟电脑一起书空。

“美”上边是个“秃尾巴羊”，下边是个“大”字，“大”字的横最长。

3．教师范写，学生书空。

4. 学生描红，仿写。

                  14　荷叶圆圆

小水珠　　　　摇篮　　　　躺

小蜻蜓　　　　停机坪　　　立

小青蛙　　　　歌台　　　　蹲

小鱼儿　　　　凉伞　　　　游