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刘凤兰
地区： 四川省 - 泸州市 - 合江县 学校：合江县白鹿镇中心小学校 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。能个性化地带着自己的体会朗读课文。 2、结合上下文和生活实际了解课文中（摇篮、停机坪）等词语的意思。在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维，指导学生用课文中语言表达形式，即：（谁）（把荷叶当什么）（有什么行为动作）等练习说话。 3学情分析1、通过一学期的学习，孩子们已经会熟练地拼读课文了。 2、孩子们对动画感兴趣，要紧扣课文特征利用动画形式激发孩子们的学习兴趣。 3、孩子们有具体形象思维，在拓展课文练习说话中可以用具体的图片做引导。 4、这是一片语言优美的文章，孩子们的领悟能力不强，适宜用多读的方法引导孩子们感知语言的魅力。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】导入新课。课件出示课题夏天到来，天气渐渐热了。我们走在池塘边，看见满堂碧绿的荷叶，内心里有说不出的喜悦。因为这满堂的绿色给人一种凉爽，让人不由得想摘下一片顶在头上。怪不得呢，这样多的小动物都那样喜欢它，把它当做自己的生活乐园。在白板上板书课题 活动2【练习】复习生字词。1、集体认读 “我会认”中的生字和组成的词语。 2、个别抽读“我会写”中的生字，练习口头组词。 活动3【活动】初读课文，整体感知。1、课件出示自读要求，让同学们按照要求认真自读课文。 2、检查孩子们自读的情况：①给课文标出自然段序号。②汇报自学情况：课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴分别把荷叶当做了什么？你是从课文中哪个自然段知道的？（学生汇报的时候相机出示课件，认识动物并感知内容，切换黑板模式板书。结合课件理解词语“摇篮、停机坪”） 3、说一说课文留给你的总体印象是什么。（学生自由的简单地说说就可以了，不必要过深地追问） 4、课件逐次出示整篇课文，让学生带着自己的体验读一读。 活动4【讲授】细读课文，感悟领会。导语：（出示荷叶实物）这荷叶如此的美丽，这些小精灵可喜欢它啦。那我们到课文中不同的段落中去感受一下荷叶给这些可爱的小精灵带去快乐吧。 1、（出示荷叶实物）问：荷叶是什么样儿的？课文中的哪个自然段写的呢？回答（第一自然段）。问：谁能把荷叶的美丽读出来呢？指名读（评价赞美学生的朗读） 2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁呢？（集体回答）这四个小伙伴中，你最喜欢谁？学生自由地说。 3、指导朗读课文2——4自然段 导语：看来这四个小伙伴都有孩子喜欢他们，因为他们在荷叶的周围是那么的快乐，也变得如此的可爱。我们逐一去感受这四个小伙伴在夏天的荷叶周围体验到的快乐吧 ① （课件出示第二自然段的图文）小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上做些什么？学生回答 ②用白板笔勾画出“躺”“眨”两动作的词语 ③（切换到黑板模式）并板书 ④指导朗读：A师范读；B让学生加上手势动作读，感受小水珠在荷叶上舒舒服服地躺着，可爱地眨着它那亮晶晶的眼睛； C、抽个别同学读 用与以上第四步相同的方法：指导朗读学习“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”等自然段。指导朗读、感受荷叶给这些小伙伴带来的快乐和舒适，体验夏天的情趣。 4、指导学生练习说话：美丽的荷叶招来了文中的四个小伙伴，还会有哪些小伙伴也会喜欢这些绿绿的圆圆的荷叶呢？课件显示说话的格式（谁）（把荷叶当什么）（在荷叶上有什么行为动作） 活动5【活动】分角色朗读课文师生合作分角色朗读课文，感受人物的快乐，夏天景色的美丽和语言文字的优美。 活动6【活动】总结课文并拓展课题课件出示描写夏天情趣的诗歌《小池》、感受夏天各种不同的荷塘景色和祖国语言的丰富。 ↗绿绿的 14、荷叶圆圆 ↘圆圆的 ↓ （可爱的小伙伴）（舞台和乐园） （充满情趣） ↓ ↑ ↓ 小水珠 摇篮 躺在、 眨着 小蜻蜓 停机坪 立在、展开 小青蛙 歌台 蹲在、歌唱 小鱼儿 凉伞 游来游去、捧起 （还有谁） （当做什么） （怎么做） 14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第二学时 教学活动 活动1【导入】导入新课。课件出示课题夏天到来，天气渐渐热了。我们走在池塘边，看见满堂碧绿的荷叶，内心里有说不出的喜悦。因为这满堂的绿色给人一种凉爽，让人不由得想摘下一片顶在头上。怪不得呢，这样多的小动物都那样喜欢它，把它当做自己的生活乐园。在白板上板书课题 活动2【练习】复习生字词。1、集体认读 “我会认”中的生字和组成的词语。 2、个别抽读“我会写”中的生字，练习口头组词。 活动3【活动】初读课文，整体感知。1、课件出示自读要求，让同学们按照要求认真自读课文。 2、检查孩子们自读的情况：①给课文标出自然段序号。②汇报自学情况：课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴分别把荷叶当做了什么？你是从课文中哪个自然段知道的？（学生汇报的时候相机出示课件，认识动物并感知内容，切换黑板模式板书。结合课件理解词语“摇篮、停机坪”） 3、说一说课文留给你的总体印象是什么。（学生自由的简单地说说就可以了，不必要过深地追问） 4、课件逐次出示整篇课文，让学生带着自己的体验读一读。 活动4【讲授】细读课文，感悟领会。导语：（出示荷叶实物）这荷叶如此的美丽，这些小精灵可喜欢它啦。那我们到课文中不同的段落中去感受一下荷叶给这些可爱的小精灵带去快乐吧。 1、（出示荷叶实物）问：荷叶是什么样儿的？课文中的哪个自然段写的呢？回答（第一自然段）。问：谁能把荷叶的美丽读出来呢？指名读（评价赞美学生的朗读） 2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁呢？（集体回答）这四个小伙伴中，你最喜欢谁？学生自由地说。 3、指导朗读课文2——4自然段 导语：看来这四个小伙伴都有孩子喜欢他们，因为他们在荷叶的周围是那么的快乐，也变得如此的可爱。我们逐一去感受这四个小伙伴在夏天的荷叶周围体验到的快乐吧 ① （课件出示第二自然段的图文）小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上做些什么？学生回答 ②用白板笔勾画出“躺”“眨”两动作的词语 ③（切换到黑板模式）并板书 ④指导朗读：A师范读；B让学生加上手势动作读，感受小水珠在荷叶上舒舒服服地躺着，可爱地眨着它那亮晶晶的眼睛； C、抽个别同学读 用与以上第四步相同的方法：指导朗读学习“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”等自然段。指导朗读、感受荷叶给这些小伙伴带来的快乐和舒适，体验夏天的情趣。 4、指导学生练习说话：美丽的荷叶招来了文中的四个小伙伴，还会有哪些小伙伴也会喜欢这些绿绿的圆圆的荷叶呢？课件显示说话的格式（谁）（把荷叶当什么）（在荷叶上有什么行为动作） 活动5【活动】分角色朗读课文师生合作分角色朗读课文，感受人物的快乐，夏天景色的美丽和语言文字的优美。 活动6【活动】总结课文并拓展课题课件出示描写夏天情趣的诗歌《小池》、感受夏天各种不同的荷塘景色和祖国语言的丰富。 ↗绿绿的 14、荷叶圆圆 ↘圆圆的 ↓ （可爱的小伙伴）（舞台和乐园） （充满情趣） ↓ ↑ ↓ 小水珠 摇篮 躺在、 眨着 小蜻蜓 停机坪 立在、展开 小青蛙 歌台 蹲在、歌唱 小鱼儿 凉伞 游来游去、捧起 （还有谁） （当做什么） （怎么做） Tags：荷叶,圆圆,教案,课堂,实录
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