3摩擦力名师教学视频（文字实录）

日期:2016-1-7 17:17 阅读:

共1课时

3　摩擦力　高中物理人教2003课标版

1教学目标

知识与技能

1．知道摩擦力的定义及分类。

2．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力大小的变化范围和最大静摩擦力。

3．会判断静摩擦力的有无、大小和方向。

过程与方法

1．通过自己动手实验，让学生得出规律，培养学生的实验探究能力。

2．通过分析和解决具体问题，培养学生利用物理语言分析和思考的能力、描述概念和规律的能力，提高学生分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观

1．利用生活实例和实验激发学生学习兴趣，体验生活中到处蕴含物理，物理是一门有用的科学。

2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的科学思想。

2学情分析

学生已进行了弹力的学习，学习和研究的热情和兴趣高，动手能力不错。

3重点难点

教学重点

1．静摩擦力有无的判断。

2．静摩擦力方向和大小的确定。

教学难点

1．静摩擦力的产生条件和静摩擦力大小以及方向的确定．

2．“相对运动趋势”中“相对”的理解．

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】新课引入

1．两位男同学和两位女同学进行“力量悬殊”的拔河比赛，全班一起分析导致比赛结果的原因。

2．多媒体展示初中学过的摩擦力的概念，指出摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力，本堂课研究静摩擦力。

3．全班同学用双手“搓”桌面，感受滑动摩擦力和静摩擦力。

活动2【活动】（一）静摩擦力的产生条件

学生分组思考与讨论几个情况中，物A与地面之间是否有静摩擦力，师生一起归纳小结静摩擦力的产生条件、摩擦力与弹力的依存关系和判断相对运动趋势有无的方法。

判断下列情况中物A与地面之间是否有静摩擦力

（1）物A放在水平地面上静止

（2）水平力F推放在水平地面上的物A但未推动

（3）水平力F推放在水平地面上的物A并推动

（4）木板放在水平地面上，物A放在木板上，水平力F推物A但都未动

（5）物A放在斜面上静止

小结：（1）静摩擦力的产生条件：

（2）摩擦力与弹力的依存关系：

（3）判断相对运动趋势有无的方法：

活动3【活动】（二）静摩擦力的大小和方向

学生分组实验，教师巡视指导。学生在完成实验，记录和处理实验数据并得出实验结果。然后师生一起归纳小结静摩擦力的方向和大小特点以及判断静摩擦力的方向和大小的方法。

分组实验：用弹簧测力计水平地向右拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。（第一次：木块上不放钩码；第二次，木块上放钩码）观察此过程中弹簧测力计示数变化，并读取相应的实验数据，分析对应的木块所受的静摩擦力的方向和大小。

小结：

（1）静摩擦力的方向：

（2）静摩擦力的大小：

（3）判断静摩擦力的方向与大小的方法：

活动4【活动】应用和拓展

1．学生应用静摩擦力的规律和方法，分析传送带将货物由低处传送到高处的静摩擦力以及方向，教师引导学生感悟受静摩擦力的物体可以是静止也可以是运动的，静摩擦力可以是阻力也可以是动力，理解“相对静止”与“相对运动”中“相对”一词的物理意义。

问题：在矿山、码头、工厂中多用传送带将货物由低处传送到高处．如图所示，传送带匀速转动，货物和传送带相对静止。

（1）传送带靠什么力把货物送到高处？此力受力物体是谁？方向如何？画出此力的示意图。

（2）受静摩擦力的物体一定是静止吗？静摩擦力总是阻力吗？

（3）怎么理解“相对静止”和“相对运动”中的“相对”一词？

小结：

（1）受静摩擦力的物体既可以静止的，也可以运动的。

（2）静摩擦力既可以是阻力，也可以是动力。

2．说一说：静摩擦力在生活和生产中的利用

3．趣味实验：“筷子提沙”

活动5【练习】巩固与提升

1．关于静摩擦力，下列说法中正确的是 ( )

A．两个表面粗糙的物体，只要直接接触就会产生静摩擦力

B．静摩擦力的方向跟物体间相对运动趋势的方向相反

C．两个物体之间的静摩擦力总是一个定值 D．只有静止的物体才会受到静摩擦力

2．用手握住一个矿泉水瓶，把它拿起静止(瓶始终处于竖直方向)。矿泉水总重为5N，不计瓶的重力。

（1）若手握瓶的力为20N，瓶受到的静摩擦力大小为，方向为。

（2）若手握瓶的力为10N，瓶受到的静摩擦力大小为，方向为。

（3）把瓶中的水喝掉一半，再用手握住拿起，瓶受到的静摩擦力大小为，方向为。

（4）是不是手握得越紧，瓶受到的静摩擦力越大？为什么瓶中的水越多，手必须握得越紧？

3　摩擦力　

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