3摩擦力优质教案设计

日期:2016-1-7 17:16 阅读:

共1课时

3　摩擦力　高中物理人教2003课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】摩擦力

摩擦力

授课教师：邓保利

教学目标：

一、知识目标

1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。

2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。

3、知道净摩擦力产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。

二、能力目标：

通过学生自己实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。

教学重点：

1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝uFn解决具体问题

2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

教学难点：

1、正压力FN的确定

2、静摩擦力有无、大小的判定

教学步骤：

导入新课

同学们，在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来，这说明什么问题？

二、新课教学

（一）用投影片出示学习目标：

1、知道滑动摩擦力产生的条件，会正确判决滑动摩擦力的方向。

2、理解滑动摩擦定律和公式，会用F＝uFn计算有关题目。

3、知道摩擦因数u的大小与接触面的材料和粗糙程度有关。

4、知道静摩擦力产生的条件，并知道有最大值、且比滑动摩擦力稍大。

（二）学习目标完成过程

1、滑动摩擦

板书刚才学生的总结：

滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。

学生实验：让学生用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面的滑动摩擦力是多大？方向如何？

再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？

更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？

老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的正压力FN成正比，还与接触面的粗糙程度、材料有关。关系式表达为F＝uFN，u是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，是没有单位的，u是F与FN的比值。

滑动摩擦力的放向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反。

2、静摩擦：

（1）教师演示：用力推讲桌。

①开始用很小的推力，推不动，分析讲桌受力情况。

②再用稍大的力推，还静止不动，分析受力情况

③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。

分析：讲桌在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为讲桌跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在讲桌上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此讲桌保持不动，这时发生的摩擦叫青摩擦。青摩擦力的方向总是跟接触面相切，跟物体相对运动趋势的方向相反。

（2）静摩擦力的作用

拿在手中的东西不会滑落

把线织成布，用布缝衣服，也是靠纱线之间的静摩擦力的作用。

三、小结

摩擦力产生的条件

1、两物体相互接触

2、接触面粗糙。

3、在接触面上有重点作用的正压力

4、有相对运动或者有相对运动趋势

2．滑动摩擦力大小

方向

3．静摩擦力变力 0＜F静≤Fmax

方向

3　摩擦力　

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