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共1课时
5 速度变化快慢的描述─… 高中物理 人教2003课标版
1教学目标
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课
学过程设计
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教学环节 |
教师活动设计 |
学生活动设计 |
教学意图 |
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演示实验，引入问题
分解问题
总结加速度的概念
加深理解
匀变速运动
理解加速度的意义
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[演示]让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动．
[提问]小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里?
引导学生将问题归结为：速度改变快慢的比较
板书课题：速度变化快慢的描述——加速度
展示生活中速度变化的例子：火车、汽车。（不同的汽车，性能的一个重要指标就是加速时间）
给出具体数据：
某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时， 120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s
速度变化了多少？速度变化所用的时间
重复引入时的演示实验，指出小球两次的不同，给出定义。
定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．
a＝△v/△t =（vt-v0）/△t
物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量
国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二次方秒
两辆汽车A和B，A要离开车站，车速逐渐增加，B则是要进站，车速在逐渐减小。这两辆车的速度变化情况有什么差异？
阅读下表
[例题] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度大小。
加速度和加速运动的时间分别用v0、vt、a和t表示。汽车的初速度、末速度、加速度和刹车的时间分别用v0′、vt′、a′、t′来表示。
解：①由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以火车的加速度
②由于v0′=10m/s，vt′=0，t′=2s，所以汽车的加速度
答：火车的加速度的大小是0.25m/s2。汽车紧急刹车时的加速度大小是5m/s2，负号在这里表示汽车做减速运动。
如果物体的加速度保持不变，该物体的运动就是匀变速运动。
提问：
“上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km／h，它的加速度一定很大．”这一说法对吗?为什么?
加速度大小反映了什么?从加速度的定义式去分析其物理意义。加速度的方向一定跟什么方向相同?
汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好,启动快。这里说的“启动”指的是加速度吗?
加速度和速度的区别：
(1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大．
(2)速度变化量大，加速度不一定大．
(3)加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。
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观察实验，发现不同
描述两次运动的共同点和差异：都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快
体会到速度变化快慢在生活中的重要性，利于理解加速度的概念
数据中不同物体的速度变化不同，所用时间也不同，那么如何比较变化快慢？
分别指出速度变化量和所用的时间
由公式推出其单位和正负号的含义
阅读表格中的数据，试着说出某种物体运动的加速度的含义。
回答问题
比如汽车时速20m/s，急刹车多久能停下来？
写出已知条件，学会用不同的字母和角标来表示各个物理量
练习使用加速度的定义式来计算
体会匀变速运动的特点?
不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度为零
加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。
启动是加速过程，启动快说明速度增加快，能够表示速度变化的快慢。
列举每种说法的对应实例 |
创设情境
引出问题
引起学生共鸣，使其投入到问题研究中
先表示变化量，降低难度
类比速度变化快慢和位置变化快慢等
通过实例对比，体会矢量特点
练习解题过程
熟悉公式
和计算步骤
辨析易混淆的速度和加速度概念
总结，采用师生共同大声说出的方式 |
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课后
作业 |
完成课后18页《练习与评价》1-3题 |
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教学
反馈 |
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板书设计
速度变化快慢的描述 加速度
1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值
或
（ a 表示加速度； 表示运动时间； 表示 秒末的速度； 表示 秒初的速度； 表示速度的变化量。）
（１）同一变速运动中，无论用哪一段时间算出的加速度都相同；
（２）加速度的国际单位： ，米每二次方秒。
（３）加速度是矢量。
2、在直线运动中，加速度的方向与速度变化量 的方向相同。
（1）若速度增加，a的方向与v的方向相同；
（2）若速度减少，a的方向与v的方向相反.
5 速度变化快慢的描述──加速度
课时设计 课堂实录
5 速度变化快慢的描述──加速度
1第一学时
教学活动
活动1【导入】新课
学过程设计
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教学环节 |
教师活动设计 |
学生活动设计 |
教学意图 |
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演示实验，引入问题
分解问题
总结加速度的概念
加深理解
匀变速运动
理解加速度的意义
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[演示]让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动．
[提问]小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里?
引导学生将问题归结为：速度改变快慢的比较
板书课题：速度变化快慢的描述——加速度
展示生活中速度变化的例子：火车、汽车。（不同的汽车，性能的一个重要指标就是加速时间）
给出具体数据：
某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时， 120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s
速度变化了多少？速度变化所用的时间
重复引入时的演示实验，指出小球两次的不同，给出定义。
定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．
a＝△v/△t =（vt-v0）/△t
物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量
国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二次方秒
两辆汽车A和B，A要离开车站，车速逐渐增加，B则是要进站，车速在逐渐减小。这两辆车的速度变化情况有什么差异？
阅读下表
[例题] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度大小。
加速度和加速运动的时间分别用v0、vt、a和t表示。汽车的初速度、末速度、加速度和刹车的时间分别用v0′、vt′、a′、t′来表示。
解：①由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以火车的加速度
②由于v0′=10m/s，vt′=0，t′=2s，所以汽车的加速度
答：火车的加速度的大小是0.25m/s2。汽车紧急刹车时的加速度大小是5m/s2，负号在这里表示汽车做减速运动。
如果物体的加速度保持不变，该物体的运动就是匀变速运动。
提问：
“上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km／h，它的加速度一定很大．”这一说法对吗?为什么?
加速度大小反映了什么?从加速度的定义式去分析其物理意义。加速度的方向一定跟什么方向相同?
汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好,启动快。这里说的“启动”指的是加速度吗?
加速度和速度的区别：
(1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大．
(2)速度变化量大，加速度不一定大．
(3)加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。
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观察实验，发现不同
描述两次运动的共同点和差异：都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快
体会到速度变化快慢在生活中的重要性，利于理解加速度的概念
数据中不同物体的速度变化不同，所用时间也不同，那么如何比较变化快慢？
分别指出速度变化量和所用的时间
由公式推出其单位和正负号的含义
阅读表格中的数据，试着说出某种物体运动的加速度的含义。
回答问题
比如汽车时速20m/s，急刹车多久能停下来？
写出已知条件，学会用不同的字母和角标来表示各个物理量
练习使用加速度的定义式来计算
体会匀变速运动的特点?
不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度为零
加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。
启动是加速过程，启动快说明速度增加快，能够表示速度变化的快慢。
列举每种说法的对应实例 |
创设情境
引出问题
引起学生共鸣，使其投入到问题研究中
先表示变化量，降低难度
类比速度变化快慢和位置变化快慢等
通过实例对比，体会矢量特点
练习解题过程
熟悉公式
和计算步骤
辨析易混淆的速度和加速度概念
总结，采用师生共同大声说出的方式 |
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课后
作业 |
完成课后18页《练习与评价》1-3题 |
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教学
反馈 |
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板书设计
速度变化快慢的描述 加速度
1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值
或
（ a 表示加速度； 表示运动时间； 表示 秒末的速度； 表示 秒初的速度； 表示速度的变化量。）
（１）同一变速运动中，无论用哪一段时间算出的加速度都相同；
（２）加速度的国际单位： ，米每二次方秒。
（３）加速度是矢量。
2、在直线运动中，加速度的方向与速度变化量 的方向相同。
（1）若速度增加，a的方向与v的方向相同；
（2）若速度减少，a的方向与v的方向相反.
Tags：速度,变化,快慢,描述,加速度
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