21从现在开始名师课堂实录

21　从现在开始　 小学语文       人教2001课标版

1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

　１、小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
　　２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

1.识字朗读。

2.通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2.初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性

认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

.初步体会文中蕴涵的情趣和道理

一、导入

（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

　　【自然生动的活动情景营造了民主平等的对话氛围，这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。】

　　二、自学感悟，渗透识字方法。

　　1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

　　之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）

　　【增强了学生写好字的兴趣，同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。】

　　惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

　　任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

　　期：扩词训练。今天星期几？今天星期……

　　音的重点是“之、式、郑”

　　【识字教学应该在游戏和活动中进行。结合学生已有的生活和识字经验，采用生动、有趣的记忆方法，不仅增强识字的情境化、生活化，而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。】

　　4、指导写字

　　（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？

　　（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

　　（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。

　　【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】

　　5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

　　三、角色体验，进行表情朗读。

　　1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）

　　2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

　　（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。

　　（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

　　a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。

　　b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。

　　c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。

四.课堂总结

森林里响起了美妙的音乐，动物们要休息了，让我们和大家说再见吧！

1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人

一、导入

（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，动物们又来举行“万兽之王”竞选大会了，让我们我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！ 许许多多的小鸟飞来了，瞧一瞧它们都带来了什么?（学生读生字）

（二）“词语大丰收”——读一读果树上的词语

二、学文

（一） 提出问题

（二） 解决问题，出示四种动物的图片

（三） 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

（四）学习第二自然段

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：夜晚做事）

1．学生评议：动物们会有什么反应？

2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

（1）师：小猴你来说……

鹧鸪你来说……

小猴你来说……

这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

（1）生在小组里诉苦。

（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）

（五）学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1．小组自由练读。

2．那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

（六）学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

（1）小组读、讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

（七）学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）

（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

三．拓展：（一）假如让你当一个星期的“万兽之王”，你会发布什么命令？

（二）小动物们我们也该告别猴子大王，让我们一起和森林的小动物们说再见吧！

21　从现在开始　

21　从现在开始　

1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2.初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性

认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

.初步体会文中蕴涵的情趣和道理

一、导入

（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

　　【自然生动的活动情景营造了民主平等的对话氛围，这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。】

　　二、自学感悟，渗透识字方法。

　　1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

　　之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）

　　【增强了学生写好字的兴趣，同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。】

　　惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

　　任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

　　期：扩词训练。今天星期几？今天星期……

　　音的重点是“之、式、郑”

　　【识字教学应该在游戏和活动中进行。结合学生已有的生活和识字经验，采用生动、有趣的记忆方法，不仅增强识字的情境化、生活化，而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。】

　　4、指导写字

　　（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？

　　（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

　　（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。

　　【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】

　　5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

　　三、角色体验，进行表情朗读。

　　1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）

　　2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

　　（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。

　　（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

　　a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。

　　b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。

　　c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。

四.课堂总结

森林里响起了美妙的音乐，动物们要休息了，让我们和大家说再见吧！