1重力基本相互作用教案设计

1　重力　基本相互作用　 高中物理       人教2003课标版

、知识目标：

（1）知道力是物体与物体之间的相互作用

（2）知道力使物体运动状态发生改变和发生形变的原因  

（3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来描述离 

（4）知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念  知道力的两种分类方法。

（5）初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围 

2、过程目标：通过教学进一步让学生从物理现象中对物理概念的归纳并总结物理规律。

3、情感态度价值观目标：

（1）通过教学让学生感受物理与生活紧密相联系，培养学生善于从生活中发现物理问题。

（2）激发学生对物理的兴趣，并将物理问题运用与实际生活。 

力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础．

重点：1、力的概念        2、重力的三要素 

难点：1、认识力的相互作用2、物体重心位置的确定 

一、引入新课 

播放“神州五号”升空录像片断 

提问：对现代科技先赞叹颂扬的同时，不仅要想为什么要用运载火箭才能够将“神州五号”升空？是谁将“杨利伟”举上天空？ 

引入课题：重力及其相互作用

二、新课教学

1．力的概念 

（1）从力的作用效果发现力的存在 

播放运动场景片断 

A：平直的马路上，一匹马拉着一辆车，马拉车动，马停车停。

B：足球运动员用头顶足球，使球的运动方向发生改变。

C:用力拉弹簧，使弹簧伸长。

观察发现：马，车，球的运动状态改变，球、弹簧的形状改变 

提出问题：什么原因使物体的运动状态发生变化，使物体产生形变？ 

分析归纳：是因为有物体对其作用。

（2）感受力的相互性

动手做“手拉弹簧””或“手在桌子边上压刻度尺。

观察体会：物体发生形变（受力）手也产生形变并感受到手有受力感受到力的作用是相互的 

（3）巩固深化力的认识

A：举出具体实例来说明力是物休间的相互作用 

B：判断下列说法是正误，并说明理由（a）演示：手拿磁体吸引铁块，把铁块吸引过来，所以铁块受吸引力，而磁体不受铁块的吸引，再用细线悬吊上磁体吸引铁块。（b）A、B两拳击手，当拳击中对方时此力只有施力物体，没有受力物体了。 

C回答问题：100千克的举重员能举150千克重，问他能将自己举起来吗？为什么？ 

（4）总结：力是物体之间的相互作用 

2．力的表示符号及单位（板书） 

3．力的三要素（3分）。 

提出问题：力的作用与力的大小有关，力越大效果越明显；其实力的作用效果还与作用点有关（边叙述边演示，让3个学生从教室门的三个不同部位开门）；你们知道力的作用效果还与什么有关吗？能否证明给大家看 

板书：

1、力的三要素：大小、方向、作用点 

2、力是矢量（联系x、v、a都是矢量） 

3、力的描述 

4、力的图示

   5、力的示意图

6、力的图示与力的示意图的区别

（二）重力 

1．建立重力的概念

插放画面： 

（1）、高山流水、瀑布 

（2）、抛出的铅球、蓝球落回地面 

（3）、撑杆跳高运动员，兴奋蹦高的朋友落回地面 

观察：找出共同点，物体落向低处，最终落回地面 

提出问题：为什么？ 

提出重力的概念：由于地球的吸上而使物体受到的力（G） 

巩固深化对重力的认识： 

（1）判断正误，并说明理由地球对物体的吸引就是重力 

（2）回答：重力的施力物体和受力物体分别是什么？ 

（3）回答：地表物体对地球有吸引作用吗？ 

2．重力的三要素 

（1）练习回顾  画出下面几个物体所受重力的图示 

A放在水平桌面上的质量m=0.5kg的均匀正方体 

B沿斜面滑下的质量m=20kg的均匀小球 

C如图形状的质量为2kg正飞速旋转的水流星 

（2）点评，发现知识结构的欠缺，完善对重力三要素的认识 

●重力的大小 

G=mg 

说明：g值随高度变化和g值随纬度变化的数据表格 

观察：知g值与高度和纬度有关 

●重力的方向 ：总是 竖直向下 

●重心 

讨论：（1）、形状规则的质量分布均匀几何体怎么确定？

（2）、形状不规则质量分布不均匀怎么确定？

同学交流，从生活经验中体会，重心位置与质量分布和几何形状有关 

实验验证：提问1、你们会用什么方法来确定重心位置？ 

2、你们选定好研究物体了吗？怎样改变它的形状？怎样改变它的质量分布？ 

3、小结：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心处质量分布不均时，重心偏向分布集中的地方 

三、四中基本相互作用 

1：万有引力.（存在于一切物体之中）

2:电磁相互作用，电荷磁体之间的相互作用。（作用范围是整个空间）

3：强相互作用，使原子核紧密地保持在一起的力，（作用范围小）。

4：弱相互作用，在放射现象中表现出来，（作用范围小）

小结：物体间相互作用是一个充满神秘魅力的庞大系统，而重力只是其中一个很小的分支而已；对于力的探究，只是刚踏上征途而已，前面有无数奥妙需要开拓

1　重力　基本相互作用　

1　重力　基本相互作用　

一、引入新课 

播放“神州五号”升空录像片断 

提问：对现代科技先赞叹颂扬的同时，不仅要想为什么要用运载火箭才能够将“神州五号”升空？是谁将“杨利伟”举上天空？ 

引入课题：重力及其相互作用

二、新课教学

1．力的概念 

（1）从力的作用效果发现力的存在 

播放运动场景片断 

A：平直的马路上，一匹马拉着一辆车，马拉车动，马停车停。

B：足球运动员用头顶足球，使球的运动方向发生改变。

C:用力拉弹簧，使弹簧伸长。

观察发现：马，车，球的运动状态改变，球、弹簧的形状改变 

提出问题：什么原因使物体的运动状态发生变化，使物体产生形变？ 

分析归纳：是因为有物体对其作用。

（2）感受力的相互性

动手做“手拉弹簧””或“手在桌子边上压刻度尺。

观察体会：物体发生形变（受力）手也产生形变并感受到手有受力感受到力的作用是相互的 

（3）巩固深化力的认识

A：举出具体实例来说明力是物休间的相互作用 

B：判断下列说法是正误，并说明理由（a）演示：手拿磁体吸引铁块，把铁块吸引过来，所以铁块受吸引力，而磁体不受铁块的吸引，再用细线悬吊上磁体吸引铁块。（b）A、B两拳击手，当拳击中对方时此力只有施力物体，没有受力物体了。 

C回答问题：100千克的举重员能举150千克重，问他能将自己举起来吗？为什么？ 

（4）总结：力是物体之间的相互作用 

2．力的表示符号及单位（板书） 

3．力的三要素（3分）。 

提出问题：力的作用与力的大小有关，力越大效果越明显；其实力的作用效果还与作用点有关（边叙述边演示，让3个学生从教室门的三个不同部位开门）；你们知道力的作用效果还与什么有关吗？能否证明给大家看 

板书：

1、力的三要素：大小、方向、作用点 

2、力是矢量（联系x、v、a都是矢量） 

3、力的描述 

4、力的图示

   5、力的示意图

6、力的图示与力的示意图的区别

（二）重力 

1．建立重力的概念

插放画面： 

（1）、高山流水、瀑布 

（2）、抛出的铅球、蓝球落回地面 

（3）、撑杆跳高运动员，兴奋蹦高的朋友落回地面 

观察：找出共同点，物体落向低处，最终落回地面 

提出问题：为什么？ 

提出重力的概念：由于地球的吸上而使物体受到的力（G） 

巩固深化对重力的认识： 

（1）判断正误，并说明理由地球对物体的吸引就是重力 

（2）回答：重力的施力物体和受力物体分别是什么？ 

（3）回答：地表物体对地球有吸引作用吗？ 

2．重力的三要素 

（1）练习回顾  画出下面几个物体所受重力的图示 

A放在水平桌面上的质量m=0.5kg的均匀正方体 

B沿斜面滑下的质量m=20kg的均匀小球 

C如图形状的质量为2kg正飞速旋转的水流星 

（2）点评，发现知识结构的欠缺，完善对重力三要素的认识 

●重力的大小 

G=mg 

说明：g值随高度变化和g值随纬度变化的数据表格 

观察：知g值与高度和纬度有关 

●重力的方向 ：总是 竖直向下 

●重心 

讨论：（1）、形状规则的质量分布均匀几何体怎么确定？

（2）、形状不规则质量分布不均匀怎么确定？

同学交流，从生活经验中体会，重心位置与质量分布和几何形状有关 

实验验证：提问1、你们会用什么方法来确定重心位置？ 

2、你们选定好研究物体了吗？怎样改变它的形状？怎样改变它的质量分布？ 

3、小结：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心处质量分布不均时，重心偏向分布集中的地方 

三、四中基本相互作用 

1：万有引力.（存在于一切物体之中）

2:电磁相互作用，电荷磁体之间的相互作用。（作用范围是整个空间）

3：强相互作用，使原子核紧密地保持在一起的力，（作用范围小）。

4：弱相互作用，在放射现象中表现出来，（作用范围小）

小结：物体间相互作用是一个充满神秘魅力的庞大系统，而重力只是其中一个很小的分支而已；对于力的探究，只是刚踏上征途而已，前面有无数奥妙需要开拓

• 优点:

  太好了

• 缺点:

  无

• 优点:

  课程设置齐全，好案

• 缺点:

  无