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共1课时
20 纸船和风筝 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
2学情分析
学生对识字、朗读课文都有了一定的基础，因此在教学时我放手的较多，学生自主学的比较多。
3重点难点
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】纸船和风筝
一、导入：
1、出示纸船。
同学们，你们看，老师带来了什么？(纸船)请同学认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）谁来读一读？（指名读）
2、出示风筝。
这个呢？（风筝）。请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）
3、在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）（生齐读。）
活动2【讲授】纸船和风筝
二、回顾课文内容，复习词语
1.这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？
自己读一读吧。（生自由读课文）
2.谁来告诉老师，课文讲了谁和谁之间发生的什么事?(指名答）
3.小熊和小松鼠想和能干的孩子做朋友，你们想和他们做朋友吗？（想）他们想考考你们（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）（指名读，在齐读）瞧！他们来了（出示小松鼠和小熊图）
四、学习课文：
（一）看，这儿有座大山，小松鼠和小熊的家在哪儿呢？（引导学生贴图）
（二）学习2——6自然段：友谊的建立
1.松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。（纸船和风筝让它们成为好朋友的。）松鼠先是怎样做的呢？（松鼠折了一只纸船送给松鼠。）
2.（课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？(指2名学生读)
老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）有什么不同？（第一名有“漂呀漂”，第二句没有。）
（师拿起纸船，演示并贴在黑板上）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？（我体会到纸船漂得很慢；我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。）那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。（指名读）同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？（自由读。）谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？（小熊很高兴。）
请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？（小熊高兴得手舞足蹈。小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。）
这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）谁来向他挑战。
多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？（小熊收到了礼物，所以乐坏了。小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。）
小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？（小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）
（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？
同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）（一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。）确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。
师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请同学们带着快乐的心情读2——6自然段。男同学读2—3自然段，女同学读4——6自然段。
（二）学习7——11自然段：友谊的维护
多么快乐的一对好朋友啊。可是……（教师有感情地读7~11）
你听了有什么感受？（难过）。小熊和松鼠呢？（他们也很难过。）
你从哪儿知道的？
（1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）
（课件出示第10段话）小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？（我体会到松鼠企盼和好。我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。）请带着这种心情读一读吧（生自由练习读）谁想读？想读的同学一起来读。
最后他们和好了吗？(和好了。)让我们一起读课文的最后一段话。
同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？(太好了，终于和好了。我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。)
活动3【活动】纸船和风筝
五、感情升华。
看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？(学生交流)同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。
20 纸船和风筝
课时设计 课堂实录
20 纸船和风筝
1第一学时
教学活动
活动1【导入】纸船和风筝
一、导入：
1、出示纸船。
同学们，你们看，老师带来了什么？(纸船)请同学认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）谁来读一读？（指名读）
2、出示风筝。
这个呢？（风筝）。请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）
3、在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）（生齐读。）
活动2【讲授】纸船和风筝
二、回顾课文内容，复习词语
1.这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？
自己读一读吧。（生自由读课文）
2.谁来告诉老师，课文讲了谁和谁之间发生的什么事?(指名答）
3.小熊和小松鼠想和能干的孩子做朋友，你们想和他们做朋友吗？（想）他们想考考你们（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）（指名读，在齐读）瞧！他们来了（出示小松鼠和小熊图）
四、学习课文：
（一）看，这儿有座大山，小松鼠和小熊的家在哪儿呢？（引导学生贴图）
（二）学习2——6自然段：友谊的建立
1.松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。（纸船和风筝让它们成为好朋友的。）松鼠先是怎样做的呢？（松鼠折了一只纸船送给松鼠。）
2.（课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？(指2名学生读)
老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）有什么不同？（第一名有“漂呀漂”，第二句没有。）
（师拿起纸船，演示并贴在黑板上）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？（我体会到纸船漂得很慢；我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。）那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。（指名读）同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？（自由读。）谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？（小熊很高兴。）
请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？（小熊高兴得手舞足蹈。小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。）
这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）谁来向他挑战。
多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？（小熊收到了礼物，所以乐坏了。小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。）
小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？（小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）
（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？
同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）（一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。）确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。
师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请同学们带着快乐的心情读2——6自然段。男同学读2—3自然段，女同学读4——6自然段。
（二）学习7——11自然段：友谊的维护
多么快乐的一对好朋友啊。可是……（教师有感情地读7~11）
你听了有什么感受？（难过）。小熊和松鼠呢？（他们也很难过。）
你从哪儿知道的？
（1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）
（课件出示第10段话）小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？（我体会到松鼠企盼和好。我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。）请带着这种心情读一读吧（生自由练习读）谁想读？想读的同学一起来读。
最后他们和好了吗？(和好了。)让我们一起读课文的最后一段话。
同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？(太好了，终于和好了。我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。)
活动3【活动】纸船和风筝
五、感情升华。
看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？(学生交流)同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。
Tags：纸船,风筝,优质,教学设计
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