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共1课时
20 纸船和风筝 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．认识8个生字，会写“祝幸福”3个生字，能正确使用“漂”和“飘”。 2．正确、流利、有感情地朗读第1~6自然段。 3．体会松鼠和小熊的友谊与快乐，感受交朋友的快乐。 2重点难点教学重点：正确区分“漂”和“飘”，有感情地朗读。 教学难点：感受交友带来的快乐 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）开门见山，导入课题今天我们一起来学习第20课，看老师写课题。(纸船和风筝)。指名读，(教师指“筝“字)，这个字他读得特别准确。筝单独出现时读第一声，组成风筝时读轻声。我们一起来读一读吧。 活动2【活动】（二）闯关游戏，检查预习课文你们预习了吗？小熊维尼不相信，它要考考大家。你们敢接受它的挑战吗？ 首先进入第一关。你会读吗？ 我指谁，你读谁。 小火车开起来，哪组精神哪组来。（小火车开得很顺利）（小火车碰到大石头了，咱们一起搬开它） 去掉拼音，你还认识它们吗？谁来当小老师领读？（小老师声音真响亮）谁还想来？（你的普通话真标准） 小朋友，我们已经学了很多的识字方法，有加一加，减一减、换一换、编字谜等，你能不能用上这些方法，跟同桌交流一下，你是怎么来记住它的。老师建议你们一人说一个。 哪组来汇报一下。（说得真好！老师相信小朋友都有最适合自己的识字方法） 第二关：词语 下面我们要进行第二项挑战。谁来读第一行（平翘舌读得真好） 第二行都是在讲做一件事情。像这样的词语还有（ ） 第三行有一个多音字，谁能读正确？ 第四行有四个字，你能做“一把抓住”这个动作吗？速度很快是吧 男女生合作读。 成功进入第三关。填入合适的量词。一起来吧。 看一下小熊维尼对大家的表现是否满意。（点击图片） 活动3【讲授】（三）品词读文，感悟快乐看到你们顺利通过挑战，小熊维尼可高兴了，决定带大家去它的家里。（师边讲述边板画。）它住在一座高高的山上。山顶上有一座房子，山脚下也有一座房子。你知道小熊住哪间房子吗？理由呢？ 那山顶那间房子住着谁呀？（松鼠）还有一条小溪从家门口流过。 静老师画的是课文哪一个自然段的内容呀？看着大屏幕，咱们一起来读一读吧。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们两个相隔那么远，怎么成为好朋友的呢？请小朋友自由读第2到第6自然段，从书中找答案 指名回答，出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 齐读。成为了好朋友，高兴吗？把那份高兴读出来。 纸船是怎样到小熊的家门口的呢？想看吗？ 出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。指名读（差生）。 纸船从山顶一直漂到山脚，远不远？漂的时间长不长？怎样才能把漂的时间长读出来？（把“漂呀漂”拉长。）你能试试吗？一起来读吧！ 那风筝又是怎样到松鼠家门口的呢？ 出示句子：风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 谁来读这个句子。（你的风筝越飘越高了！）女生来读一读。 读这两个句子，你发现什么了？（两个piao，音同字不同）为什么这里是三点水的漂，这里是风字旁的飘？（三点水旁的漂，跟水有关，表示在水上漂；风字旁的飘，和风有关，表示在风中飘） 纸船是在水里漂的，我们可以说纸船是（顺水漂流）。风筝在天上飘呀飘，我们可以说风筝（随风飘荡）。 这两个字你会区分了吗？考考你。 收到这么有意思的纸船和风筝，两只小动物的心情怎么样？书上有个词就写了当时的心情，圈出来。（乐坏了） 乐坏了是什么意思呢？ 同类拓展：静老师很忙很忙，可以说（ ）；妈妈很累很累，可以说（ ） 形象感悟：而课文里的小熊很高兴，就可以说他乐坏了。看看图，从哪儿看出他乐坏了？你看，小熊都高兴地跳起来了，能不能用一个词来形容？（连蹦带跳）（手舞足蹈）再看看他的表情？（眉开眼笑）（笑容满面） 小熊为什么这么高兴啊？是什么原因让它乐坏了？请你读一读这一句话。 松鼠也乐坏了，是因为（ ）。我们也来读这句话。 小朋友，松鼠和小熊因为收到礼物、收到祝福、成为了朋友。你们喜欢这两只可爱的动物吗？把你对他们的喜欢通过朗读表现出来。捧起书，齐读第一到第六自然段。 活动4【练习】（四）指导写字，传递祝福（小朋友的朗读很精彩，相信写字会更优秀。） 这节课我们要学写3个字, 出示: 幸 祝 福 读 观察后，告诉大家哪些地方需要注意？（指名让学生说） 看老师写。老师写的第一个字是“幸”，幸哪个笔画多？（横），写时要注意长短不同，竖要写在竖中线上） “祝”和“福”这两个字都是示字旁的，伸出小手跟老师书空。祝右边是“兄”，“口”要写得上去一点，不要写得太大。竖弯钩要写到位。福右边是一口田，中间的口要写得扁一点。留出足够的位置写“田”。 看，静老师今天写得三个字，可以组成2个词语“幸福、祝福”，也可以组成一句话“祝你幸福！”拿起边上的祝福卡，老师已经帮你写了第二个字“你”。剩下三个格子，你认为怎样写好？要求把今天老师教的这3个字写进去。拿起笔开始写吧，注意你的写字姿势。小背挺一挺。比一比，谁写得最认真，写得最漂亮！ 松鼠和小熊在纸船和风筝的传递下，收获了友情，收获了快乐。你们也想跟他们一样得到友情，得到快乐吗？拿起彩笔，在你的祝福卡上简单装饰后，送给你最想送的人吧。
20 纸船和风筝 课时设计 课堂实录20 纸船和风筝 1第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）开门见山，导入课题今天我们一起来学习第20课，看老师写课题。(纸船和风筝)。指名读，(教师指“筝“字)，这个字他读得特别准确。筝单独出现时读第一声，组成风筝时读轻声。我们一起来读一读吧。 活动2【活动】（二）闯关游戏，检查预习课文你们预习了吗？小熊维尼不相信，它要考考大家。你们敢接受它的挑战吗？ 首先进入第一关。你会读吗？ 我指谁，你读谁。 小火车开起来，哪组精神哪组来。（小火车开得很顺利）（小火车碰到大石头了，咱们一起搬开它） 去掉拼音，你还认识它们吗？谁来当小老师领读？（小老师声音真响亮）谁还想来？（你的普通话真标准） 小朋友，我们已经学了很多的识字方法，有加一加，减一减、换一换、编字谜等，你能不能用上这些方法，跟同桌交流一下，你是怎么来记住它的。老师建议你们一人说一个。 哪组来汇报一下。（说得真好！老师相信小朋友都有最适合自己的识字方法） 第二关：词语 下面我们要进行第二项挑战。谁来读第一行（平翘舌读得真好） 第二行都是在讲做一件事情。像这样的词语还有（ ） 第三行有一个多音字，谁能读正确？ 第四行有四个字，你能做“一把抓住”这个动作吗？速度很快是吧 男女生合作读。 成功进入第三关。填入合适的量词。一起来吧。 看一下小熊维尼对大家的表现是否满意。（点击图片） 活动3【讲授】（三）品词读文，感悟快乐看到你们顺利通过挑战，小熊维尼可高兴了，决定带大家去它的家里。（师边讲述边板画。）它住在一座高高的山上。山顶上有一座房子，山脚下也有一座房子。你知道小熊住哪间房子吗？理由呢？ 那山顶那间房子住着谁呀？（松鼠）还有一条小溪从家门口流过。 静老师画的是课文哪一个自然段的内容呀？看着大屏幕，咱们一起来读一读吧。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们两个相隔那么远，怎么成为好朋友的呢？请小朋友自由读第2到第6自然段，从书中找答案 指名回答，出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 齐读。成为了好朋友，高兴吗？把那份高兴读出来。 纸船是怎样到小熊的家门口的呢？想看吗？ 出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。指名读（差生）。 纸船从山顶一直漂到山脚，远不远？漂的时间长不长？怎样才能把漂的时间长读出来？（把“漂呀漂”拉长。）你能试试吗？一起来读吧！ 那风筝又是怎样到松鼠家门口的呢？ 出示句子：风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 谁来读这个句子。（你的风筝越飘越高了！）女生来读一读。 读这两个句子，你发现什么了？（两个piao，音同字不同）为什么这里是三点水的漂，这里是风字旁的飘？（三点水旁的漂，跟水有关，表示在水上漂；风字旁的飘，和风有关，表示在风中飘） 纸船是在水里漂的，我们可以说纸船是（顺水漂流）。风筝在天上飘呀飘，我们可以说风筝（随风飘荡）。 这两个字你会区分了吗？考考你。 收到这么有意思的纸船和风筝，两只小动物的心情怎么样？书上有个词就写了当时的心情，圈出来。（乐坏了） 乐坏了是什么意思呢？ 同类拓展：静老师很忙很忙，可以说（ ）；妈妈很累很累，可以说（ ） 形象感悟：而课文里的小熊很高兴，就可以说他乐坏了。看看图，从哪儿看出他乐坏了？你看，小熊都高兴地跳起来了，能不能用一个词来形容？（连蹦带跳）（手舞足蹈）再看看他的表情？（眉开眼笑）（笑容满面） 小熊为什么这么高兴啊？是什么原因让它乐坏了？请你读一读这一句话。 松鼠也乐坏了，是因为（ ）。我们也来读这句话。 小朋友，松鼠和小熊因为收到礼物、收到祝福、成为了朋友。你们喜欢这两只可爱的动物吗？把你对他们的喜欢通过朗读表现出来。捧起书，齐读第一到第六自然段。 活动4【练习】（四）指导写字，传递祝福（小朋友的朗读很精彩，相信写字会更优秀。） 这节课我们要学写3个字, 出示: 幸 祝 福 读 观察后，告诉大家哪些地方需要注意？（指名让学生说） 看老师写。老师写的第一个字是“幸”，幸哪个笔画多？（横），写时要注意长短不同，竖要写在竖中线上） “祝”和“福”这两个字都是示字旁的，伸出小手跟老师书空。祝右边是“兄”，“口”要写得上去一点，不要写得太大。竖弯钩要写到位。福右边是一口田，中间的口要写得扁一点。留出足够的位置写“田”。 看，静老师今天写得三个字，可以组成2个词语“幸福、祝福”，也可以组成一句话“祝你幸福！”拿起边上的祝福卡，老师已经帮你写了第二个字“你”。剩下三个格子，你认为怎样写好？要求把今天老师教的这3个字写进去。拿起笔开始写吧，注意你的写字姿势。小背挺一挺。比一比，谁写得最认真，写得最漂亮！ 松鼠和小熊在纸船和风筝的传递下，收获了友情，收获了快乐。你们也想跟他们一样得到友情，得到快乐吗？拿起彩笔，在你的祝福卡上简单装饰后，送给你最想送的人吧。
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