授人以渔

    授人以渔

内容摘要：新世纪对人才的要求：一是关注孩子到什么地方、用什么办法找到自己需要的知识，迅速更新知识的能力；二是关注孩子能否综合运用知识，在运用知识解决实际问题的过程中，有无创新意识、创造能力。因为知识是学不完的，只有掌握了一定的方法，才有利于学到更多的知识。那么，怎样教会学生学习呢？我认为教师可以从以下几方面为学生提供学习方法：一、给学生创造思维的空间；二、为学生提供实践机会；三、教会学生从丰富多彩的世界中学知识；四、让学生从课外读物中学习知识。

关键词: 思维空间　　实践机会　　丰富多彩的世界　　课外读物

实施素质教育必须要面向全体学生，而不是少数尖子生；要让学生全面发展，而不是片面发展；要让学生生动活泼地发展，而不是被动地、机械地发展。

新世纪对人才的要求，最重要的已不再是记住更多、更深的知识，就培养创新精神和创造能力来说，有两个东西比死记硬背知识更重要：一是关注学生到什么地方、用什么办法找到自己需要的知识，迅速更新知识的能力；二是关注学生能否综合运用知识，在运用知识解决实际问题的过程中，有无创新意识、创造能力。因为知识是学不完的，只有掌握了一定的方法，才有利于学到更多的知识。

那么，怎样教会学生学习呢？我认为教师可以从以下几方面为学生提供学习方法：

一、教会学生从丰富多彩的世界中学知识。常言道：“兴趣是最好的的老师，是入门的向导。”美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣。”作为教师，完全没必要找过深、过难的题目给学生做，更不可随意加重学生的课业负担，应尽可能地让学生多走进生活大课堂、社会大课堂，因为人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。给学生更多的自主时间和空间，主动、经常地带领学生接触自然、走进社会，让学生在自然中陶冶情操，并鼓励学生在社会实践中大胆创新。在大力实施素质教育的今天，教师应鼓励学生走出课堂，走进大自然、走到生活中，不断培养学生敏锐观察和体验生活的能力；鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面、酸辣苦甜，让学生尽可能地经风雨见世面，体验生活，在大自然中获取更鲜活的知识！假如学生在相应的年龄段应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那必将会使学生终生遗憾！所以，我们现在必须让学生从课本中解放出来，到社会实践中学习，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”！

二、让学生从课外读物中学习知识。优秀的报刊、书籍犹如智慧的钥匙，每天课外阅读十分钟，是少年儿童成长的需要，精神生活的需要，娱乐的需要。一天天积累，一点点养成，能开阔学生的视野，提高学生的阅读能力。当今时代，要求我们培养全面发展的高素质人才，而高素质人才的一个基本条件就是必须具备深厚的文化底蕴。因此，教师应积极支持、鼓励学生利用课外时间多读书、读好书，让学生阅读中外名著和当代最鲜活的人文书籍，为学生开启一扇扇文学、文明、文化的窗口，使他们眼前呈现一片辽阔绚丽的世界，这必将会影响到他们的一生！

三、给学生创造思维的空间。人的大脑是越用越灵活，小学靠天资可能学习还不错，如果不注重思考能力的训练，不重视正确的学习方法，到了中学，功课越来越重，就会越来越感到吃力，压力越来越大。因此，老师应该有意识地鼓励学生提问、思考，引导他们自己去观察、去发现、去查找资料，去寻求答案，并在此过程中获得成功和快乐的体验。老师也可以提出些孩子通过努力可以解决的问题，让孩子独立思考、探索，寻求多种途径和方法开拓思路。当学生通过种种努力仍然解决不了问题时，老师也不要急于将答案告诉学生，而是提供帮助，给予引导或者教给他们思考和解决的方法。老师如果经常用这种态度和方法对待学生，久而久之，学生就会养成爱思考、勤动脑的习惯。这样学生的理解力和创造力就会大大提高，对学习也有很大的帮助。教师绝不能强迫学生学习，把知识硬灌给学生，否则将事倍功半！如果教师尊重学生的个性，留一点时间给学生思考，让他们运用旧知识去学新知识，自己发现、分析、解决问题，让他们自己假设、推理、验证，让他们自由地学习，充分发挥学生的主动性，那效果一定会好得多！

四、为学生提供实践机会。实施素质教育的重点之一，是要培养学生的实践能力。江泽民同志曾说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”实践出真知，实践出智慧，实践是认识的源泉，实践是全面落实素质教育，为学生打开一个开放的时空，由学生自主创造性地展开学习活动，促进学生全面发展的重要途径和方法。这就要求教师加强综合实践活动的指导，给学生提供更多参与社会实践的机会，让学生学以致用。如让学生认识环境污染问题，教师可让学生走上街头测试声音的分贝；教学生作文，教师更可让学生走进自然去观察，带学生在社会中体验；为了让学生学好自然课，教师可带学生到植物园、动物园，学生在广阔的天地里对一些书本上不明白的问题寻找到答案，甚至还可以引发对一些问题的思考；有的还能动手制作标本，写出研究小论文等。可见实践活动让学生充分地拓展了学习的空间，把书本知识学活用活。学生在学校中学到的知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。