12失物招领教案及板书设计

地区： 江西省 - 吉安市 - 永新县

学校：永新县怀忠镇怀忠中心小学

12　失物招领　 小学语文       人教2001课标版

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　
３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

一年级的学生自我约束能力差，有随手乱丢垃圾的习惯，但光凭单纯的说教，和强制命令教育效果不明显。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的好习惯

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
【教学难点】体会同学们勇于认错、知错就改的纯洁心灵，从而培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

一、扣题设疑，结合生活实际问题解题。                                            

1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题

２、小朋友，你丢过东西吗？
   学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫“失物”。（板书：失物）我们学校有一个“失物招领处”专门方便丢失东西的同学去认领的，现在你知道了它的作用了吧。
  3．读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）
 4．你最想知道什么？

5、简单理清学生提出的问题：
是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？
【设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 】
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。提出要求：能正确朗读课文(读准字音，不错字，不添字，不掉字，不重复)
3、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4、出示动画，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）
5、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
【设计意图：特级教师高林生指出：低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读，还要读到正确流利，达到五个不：不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。”，只要低年级把好关、落实到位，定能培养学生养成良好的读书习惯。】
三、再读课文，巩固识字，指导书写
（一）巩固识字
１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型。
２、检查自学情况：
　  看，有14个字娃娃等着和我们交朋友：
失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各
⑴　多媒体出示生字及生字组成的词语：
　　学生自由读——抽个别读——同桌互读——开火车读。
⑵　正音，注意读准：
翘舌音声母的字：失、专、准、双。
　后鼻音韵母的字：同、工、请。
⑶　摘掉拼音小帽，你还会读吗？
（指名读，开火车读）
（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？
换－换：情－请、认－队
加－加：又＋又＝双  又+见=观
减－减：洞－氵=同   江－氵=工
有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）
还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，“年级”的“级”早就记住了。
【设计意图：在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨：字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨；字形上鼓励学生用多种方法自主识字。低年级学生记得快，忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。这样能让学生更有效地提高识字的质量。】
（二）写字指导
1、出示“专、队、级”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
①、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
②、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。“队”字的双耳旁，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。“级”的横折折撇要写平稳。
③、描：在书上描一描。　
④、写：教师范写，学生描红、练写（各练二个字）。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议，互相取长补短。
【设计意图：写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤，培养写字前的好习惯，引导学生将字写端正、写漂亮，提高写字质量。】
四、小结：
这节课，同学们学得特别认真，老师很高兴，前面我们通过动画，知道这些“失物”是垃圾，这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?我们下节课再来学习课文。
五、作业布置：
1、熟读生字、课文。

12　失物招领　

12　失物招领　

一、扣题设疑，结合生活实际问题解题。                                            

1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题

２、小朋友，你丢过东西吗？
   学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫“失物”。（板书：失物）我们学校有一个“失物招领处”专门方便丢失东西的同学去认领的，现在你知道了它的作用了吧。
  3．读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）
 4．你最想知道什么？

5、简单理清学生提出的问题：
是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？
【设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 】
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。提出要求：能正确朗读课文(读准字音，不错字，不添字，不掉字，不重复)
3、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4、出示动画，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）
5、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
【设计意图：特级教师高林生指出：低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读，还要读到正确流利，达到五个不：不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。”，只要低年级把好关、落实到位，定能培养学生养成良好的读书习惯。】
三、再读课文，巩固识字，指导书写
（一）巩固识字
１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型。
２、检查自学情况：
　  看，有14个字娃娃等着和我们交朋友：
失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各
⑴　多媒体出示生字及生字组成的词语：
　　学生自由读——抽个别读——同桌互读——开火车读。
⑵　正音，注意读准：
翘舌音声母的字：失、专、准、双。
　后鼻音韵母的字：同、工、请。
⑶　摘掉拼音小帽，你还会读吗？
（指名读，开火车读）
（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？
换－换：情－请、认－队
加－加：又＋又＝双  又+见=观
减－减：洞－氵=同   江－氵=工
有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）
还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，“年级”的“级”早就记住了。
【设计意图：在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨：字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨；字形上鼓励学生用多种方法自主识字。低年级学生记得快，忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。这样能让学生更有效地提高识字的质量。】
（二）写字指导
1、出示“专、队、级”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
①、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
②、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。“队”字的双耳旁，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。“级”的横折折撇要写平稳。
③、描：在书上描一描。　
④、写：教师范写，学生描红、练写（各练二个字）。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议，互相取长补短。
【设计意图：写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤，培养写字前的好习惯，引导学生将字写端正、写漂亮，提高写字质量。】
四、小结：
这节课，同学们学得特别认真，老师很高兴，前面我们通过动画，知道这些“失物”是垃圾，这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?我们下节课再来学习课文。
五、作业布置：
1、熟读生字、课文。