20纸船和风筝优秀教学设计

20　纸船和风筝　 小学语文       人教2001课标版

1、认识8个生字，会写“祝福”“抓” 3个字。

2、初步感知课文主要内容。

3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐

       纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。再说通过一年的学习，学生对充满童趣的故事有着浓浓的兴趣。他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。通过对文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟，从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格的形成。

1、认识6个生字，会写“祝福”“抓” 3个字。

2、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

1、在一个遥远的地方，有一座友谊山。山上绿树成阴、风景优美。一条弯弯曲曲的小溪从山顶流淌而下。友谊山的上空每天都飘着美丽的风筝，小溪里每天都漂着白色的纸船。你想知道这是为什么吗？今天我们就来学习第二十课。

2、指名学生读课题，教师提示风筝的“筝”应读轻声。

3、全班齐读课题。

 (一)初读课文，学习生字

1、现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教智慧小树叶，遇到难读的字、句子请你多读几遍，读完后同桌互相交流一下识字方法

（二）朗读感悟，理解课文

过渡：现在就让我们一起走进《纸船和风筝》这个美丽的童话故事里，去感受它们带给小熊和松鼠的快乐。

  师引读：一天，松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂呀漂，飘到…门口。瞧，（出示课件）此时的小熊表情怎样呀？文中哪一段写了它的快乐呢？（3）哪个词写出了它的快乐呢？（乐坏了）（出示卡片  乐坏了）指名读，齐读。再叫人用乐坏了说句话。

  a、品读小熊和松鼠的快乐

1、自己练习读，看看小熊为什么那么快乐呢？

2、指导朗读这段话，要读出小熊乐坏的心情。（电脑出示这段话）

谁来当小熊，把你的快乐和大家一起分享吧

     是呀！正是有了纸船，有了好吃的松果和真诚的祝福，才让小熊如此快乐。让我们一起放生读出小熊的快乐吧！

3、小熊如此快乐，那松鼠呢？出示课件：瞧，松鼠的表情怎样呢？哪一段写了它的快乐呢？（5）

4、谁来读读吧，要把它的快乐之情读出来。

教学“抓” 时，让学生做抓的动作，提醒抓用手抓，所以是提手旁。再采取多种方法让学生读。

教学“莓”时，用编字谜的方法帮助学生记忆。

（出示  祝你幸福卡片）用组词、说话等多种方式让学生认识“祝”“幸福”这几个字。

5.松鼠又为什么那么快乐呢？

6.谁当松鼠，把你的快乐和大家一起分享吧！

7．（出示卡片）采用开火车、男女生比赛读等多种形式进一步让学生巩固生字。

是呀！正是有了风筝，… 才让松鼠如此快乐，让我们女生把松鼠的快乐大声读出来吧！

有了朋友亲切的问候和深深的祝福，小熊和松鼠多快乐呀！请看大屏幕，读

7、区分漂与飘。

听了孩子们的朗读，老师仿佛看到了纸船和风筝在轻轻地飘呀飘，（出示写的字）瞧，你发现了什么？

书上说什么在水中漂，什么在风中飘？生活中哪些在水中漂，哪些在风中飘？

轻轻读这个词。把飘贴在相应的位置。

就这样，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊；风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。就这样，他们成为了好朋友。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀！让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友吧！。

（三） 写字指导

1、 出示“祝福”二字。

2、 说说这两个字的特点。

3、 学生描一个说说有什么提醒。

4、 老师范写。

5、 学生练写，写后评议。

    写完后，写一写你对别人的祝福语。

    展示祝福语。

（卡片出示生字）1、开火车检测   2、同桌抽测   3、摘苹果游戏检测  4、全班齐读

 1、抓关键词串讲故事。    2、写祝福二字，读熟松鼠和小熊闹矛盾的段落。

五、小结：

    通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的？我们下节继续学习。

     板书设计  

                                     20、纸船和风筝 

                                            祝    福 

20　纸船和风筝　

20　纸船和风筝　

1、在一个遥远的地方，有一座友谊山。山上绿树成阴、风景优美。一条弯弯曲曲的小溪从山顶流淌而下。友谊山的上空每天都飘着美丽的风筝，小溪里每天都漂着白色的纸船。你想知道这是为什么吗？今天我们就来学习第二十课。

2、指名学生读课题，教师提示风筝的“筝”应读轻声。

3、全班齐读课题。

 (一)初读课文，学习生字

1、现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教智慧小树叶，遇到难读的字、句子请你多读几遍，读完后同桌互相交流一下识字方法

（二）朗读感悟，理解课文

过渡：现在就让我们一起走进《纸船和风筝》这个美丽的童话故事里，去感受它们带给小熊和松鼠的快乐。

  师引读：一天，松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂呀漂，飘到…门口。瞧，（出示课件）此时的小熊表情怎样呀？文中哪一段写了它的快乐呢？（3）哪个词写出了它的快乐呢？（乐坏了）（出示卡片  乐坏了）指名读，齐读。再叫人用乐坏了说句话。

  a、品读小熊和松鼠的快乐

1、自己练习读，看看小熊为什么那么快乐呢？

2、指导朗读这段话，要读出小熊乐坏的心情。（电脑出示这段话）

谁来当小熊，把你的快乐和大家一起分享吧

     是呀！正是有了纸船，有了好吃的松果和真诚的祝福，才让小熊如此快乐。让我们一起放生读出小熊的快乐吧！

3、小熊如此快乐，那松鼠呢？出示课件：瞧，松鼠的表情怎样呢？哪一段写了它的快乐呢？（5）

4、谁来读读吧，要把它的快乐之情读出来。

教学“抓” 时，让学生做抓的动作，提醒抓用手抓，所以是提手旁。再采取多种方法让学生读。

教学“莓”时，用编字谜的方法帮助学生记忆。

（出示  祝你幸福卡片）用组词、说话等多种方式让学生认识“祝”“幸福”这几个字。

5.松鼠又为什么那么快乐呢？

6.谁当松鼠，把你的快乐和大家一起分享吧！

7．（出示卡片）采用开火车、男女生比赛读等多种形式进一步让学生巩固生字。

是呀！正是有了风筝，… 才让松鼠如此快乐，让我们女生把松鼠的快乐大声读出来吧！

有了朋友亲切的问候和深深的祝福，小熊和松鼠多快乐呀！请看大屏幕，读

7、区分漂与飘。

听了孩子们的朗读，老师仿佛看到了纸船和风筝在轻轻地飘呀飘，（出示写的字）瞧，你发现了什么？

书上说什么在水中漂，什么在风中飘？生活中哪些在水中漂，哪些在风中飘？

轻轻读这个词。把飘贴在相应的位置。

就这样，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊；风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。就这样，他们成为了好朋友。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀！让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友吧！。

（三） 写字指导

1、 出示“祝福”二字。

2、 说说这两个字的特点。

3、 学生描一个说说有什么提醒。

4、 老师范写。

5、 学生练写，写后评议。

    写完后，写一写你对别人的祝福语。

    展示祝福语。

（卡片出示生字）1、开火车检测   2、同桌抽测   3、摘苹果游戏检测  4、全班齐读

 1、抓关键词串讲故事。    2、写祝福二字，读熟松鼠和小熊闹矛盾的段落。

五、小结：

    通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的？我们下节继续学习。

     板书设计  

                                     20、纸船和风筝 

                                            祝    福