|
共1课时
20 纸船和风筝 小学语文 人教2001课标版 1新设计在老师的引导下，通过子都课文、联系上下文、联系生活经验理解课文内容。 1、正确认识8个生字，读准书写 祝 幸 福 等8个生字。 2、在老师的引导下，通过子都课文、联系上下文、联系生活经验理解课文内容。 ，提高理解运用语言的能力。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 4、边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 3重点难点重点：通过子都课文、联系上下文、联系生活经验理解课文内容。 难点：边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 4教学过程 4.1 一、导入（5分钟） 1、预习了20课，现在老师来检查你们的预习情况。齐读课文：20纸船和风筝。 2、请跟老师一起来写课题：20、纸船和风筝。注意：船是左边是“舟”，右边是“几” 没有钩，风这边“横折斜钩”，有个钩。当风筝遇到风的时候就读轻声，指名读，再读，齐读。 3、同学们，课文讲了谁和谁的故事？（板书：松鼠 小熊），他们之间发生了什么？（相互送礼物）谁能连起来说？你真棒！把课文内容都概括了。 二、字词（20分钟） 1、我们先来看看这些生字你会不会读？请同学们自由读，读准字音。 2、下面我要请小老师来带读。（小老师读一个，你们读一个，要读的标准、洪亮） 3、那我要加大难度，去掉拼音，看谁还能读好？指名读。 4、读的真好！咱们像他 这样一起来 读一读。齐读。 5、读准了字音，还有两个要写的字要我们注意，“抓”“扎”。 抓字这边左右结构，这边是个爪子的“爪”，不是一个“瓜”字。 看到“扎”字，我把它变成了红色，这是个多音字。扎 还有一个多音字我们经常见到它： 6、出示词语： 扎风筝 幸福 李老师这里埋了地雷，看看谁能避开李老师埋的地雷。指名读。 我放了地雷在里面你都能读准，你真厉害。我要看看男生和女生读得是不是 一样，做好准备了吗？男生——读，女生——读，齐读。（快速） 7、看你们读的这么认真。我们来开火车比赛，看李老师坐那一列火车又快又稳， “火车火车哪里开？” 火车火车开到这里来——读 我希望坐一列高铁，动车，哪一列再来——读 8、难度要升级了，我把词语宝宝请到句子里面来，看谁能读好？ （休息） 三、理解（15分钟） 1、老师这里有一个词，出示：乐坏了。（图1） “乐坏了”是不是怀掉了的意思？不是。是什么意思？高兴透了。 小熊为什么这么高兴？课文1－3自然段里面找。 出示句子。谁来当小熊，来高兴的读、乐坏了的读—— 2、如果你是小熊，你收到这样一份礼物，你会怎样？ （你肯定会好高兴，你会猜，诶，谁送的礼物啊？！会是那个朋友呢？！） 小松鼠送礼物给小熊的心情是怎样的？高兴的，开心的。 （你就是那只小熊，你猜中了那只小松鼠！） 我们带着这份高兴的心情，一起来，把1—4段，读一读。 3、风筝乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口。小松鼠也收到礼物了，“也乐坏了”，（出示图片）我们一起来读一下这句话。为什么用“也”？因为他们互送礼物。 （就这样在你祝福我我祝福你中，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，这是多 么有意思的交朋友的方式啊） 4、聪明的小朋友，我要问你们：小熊的礼物是怎么收到的？ 小松鼠的礼物是怎么收到的？ （出示图片，标红：漂、飘）两个都是piao你是怎么区别这两个piao字？ “飘着白云”用哪个？“飘着红旗”“雪花”用哪个？ “河里漂着”用哪个？ 请大家记住：有水河里漂，有风天上飘。 教学活动20 纸船和风筝 课时设计 课堂实录20 纸船和风筝 1一、导入（5分钟） 1、预习了20课，现在老师来检查你们的预习情况。齐读课文：20纸船和风筝。 2、请跟老师一起来写课题：20、纸船和风筝。注意：船是左边是“舟”，右边是“几” 没有钩，风这边“横折斜钩”，有个钩。当风筝遇到风的时候就读轻声，指名读，再读，齐读。 3、同学们，课文讲了谁和谁的故事？（板书：松鼠 小熊），他们之间发生了什么？（相互送礼物）谁能连起来说？你真棒！把课文内容都概括了。 二、字词（20分钟） 1、我们先来看看这些生字你会不会读？请同学们自由读，读准字音。 2、下面我要请小老师来带读。（小老师读一个，你们读一个，要读的标准、洪亮） 3、那我要加大难度，去掉拼音，看谁还能读好？指名读。 4、读的真好！咱们像他 这样一起来 读一读。齐读。 5、读准了字音，还有两个要写的字要我们注意，“抓”“扎”。 抓字这边左右结构，这边是个爪子的“爪”，不是一个“瓜”字。 看到“扎”字，我把它变成了红色，这是个多音字。扎 还有一个多音字我们经常见到它： 6、出示词语： 扎风筝 幸福 李老师这里埋了地雷，看看谁能避开李老师埋的地雷。指名读。 我放了地雷在里面你都能读准，你真厉害。我要看看男生和女生读得是不是 一样，做好准备了吗？男生——读，女生——读，齐读。（快速） 7、看你们读的这么认真。我们来开火车比赛，看李老师坐那一列火车又快又稳， “火车火车哪里开？” 火车火车开到这里来——读 我希望坐一列高铁，动车，哪一列再来——读 8、难度要升级了，我把词语宝宝请到句子里面来，看谁能读好？ （休息） 三、理解（15分钟） 1、老师这里有一个词，出示：乐坏了。（图1） “乐坏了”是不是怀掉了的意思？不是。是什么意思？高兴透了。 小熊为什么这么高兴？课文1－3自然段里面找。 出示句子。谁来当小熊，来高兴的读、乐坏了的读—— 2、如果你是小熊，你收到这样一份礼物，你会怎样？ （你肯定会好高兴，你会猜，诶，谁送的礼物啊？！会是那个朋友呢？！） 小松鼠送礼物给小熊的心情是怎样的？高兴的，开心的。 （你就是那只小熊，你猜中了那只小松鼠！） 我们带着这份高兴的心情，一起来，把1—4段，读一读。 3、风筝乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口。小松鼠也收到礼物了，“也乐坏了”，（出示图片）我们一起来读一下这句话。为什么用“也”？因为他们互送礼物。 （就这样在你祝福我我祝福你中，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，这是多 么有意思的交朋友的方式啊） 4、聪明的小朋友，我要问你们：小熊的礼物是怎么收到的？ 小松鼠的礼物是怎么收到的？ （出示图片，标红：漂、飘）两个都是piao你是怎么区别这两个piao字？ “飘着白云”用哪个？“飘着红旗”“雪花”用哪个？ “河里漂着”用哪个？ 请大家记住：有水河里漂，有风天上飘。 教学活动 正在加载，请稍后...Tags：纸船,风筝,课稿,一等奖
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
