11美丽的小路教学目标

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 榆中县

学校：榆中县大营学校

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

１．认知“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

３．有保护环境卫生的愿望和行动。

低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物。这对学生来说无疑是最好的动力。

并且，学生在学习本课之前已经对保护环境有了深刻的认识。他们已经认识了关爱小鸟的小朋友和知道植树造林、维护生态平衡的小松鼠，对学生的学习有了一定的帮助。

认知“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

1.认知“先、鹿”等１４个生字。

2.重点学习课文１～８自然段，指导同学正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。

认知“先、鹿”等１４个生字。

指导同学正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。

 一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

１．（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

２．今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？让我们美美地读一读课题。

３．读了课题，你知道了什么？想知道什么？

4.咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

5．听课文录音，考虑：

⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友？

⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

板书：

美丽的小路──不见了──找回来了

6．那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

１．师：想去看看，但是这篇课文出现了很多的生字宝宝，它们可调皮了，他们说你们必须叫出他们的名字！才能让你们通过，你们行吗？

２．检查自学情况：

⑴出示带读拼音的字和生字组成的词语：

⑵哪些读音要特别提醒大家注意？如：

鼻音声母的字：脑。

后鼻音韵母的字：净、辆。

容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⑶去掉拼音开火车读。

（4）分享一下你的识字方法。

（5）选自己喜欢的词语说一句话。

四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

１．（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？一起读一读，把美带给大家？

读完请同学评价，随机理解：

鹅卵石、花花绿绿、五颜六色。

２．小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

３．在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

请大家自身读２、３小节，划出他们说的话。

(1)让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

你喜欢读哪个角色就读哪个。

(2)指名读，其他同学评议：

听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

(3)鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子。

(4)男、女同学分角色朗读。

４.师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

（图片出示：垃圾堆满了小路。）

谁来说小路怎么样了？

  该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？

５.兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

请大家自由读５～８自然段，读完后3人分角色扮演，我们要选出最佳扮演者。

６.请3人小组上台扮演，其余评议谁演得好，为什么？

评议重点：

人物语气、情感是否恰当；表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

１.鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

２．同学合作交流。

３．现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

４．（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

５．美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

1.学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、扮演。

2.巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

3.有保护环境卫生的愿望和行动。

学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、扮演。

有保护环境卫生的愿望和行动。

一、复习导入

１．开火车读生字卡。

２．同学分角色朗读第一至八自然段。

３．美丽的小路找回来吗？

二、以读为本，读中感悟。学习第９～１２自然段

１．复习这几个自然段的生字词。

２．同学自由读９～１２自然段。

３．小组讨论：

４．全班交流。

５．指导朗读：

他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台扮演？

６．师：美丽的小路找回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

指导朗读。

师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

分角色朗读全篇课文。

1.分角色朗读课文。

2.评价。

3.强调问句，感叹句的读法。

 四、演一演

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（扮演出色俺们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

五、课后延伸，亲自实践

１．同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

２．在我们的身边，我们生活的地方（家里、学校）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

六、指导写字

１．同学先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”等6个字。

２.仿写并提示要领：

书写“先”，“土”字横左边长，右边短。

  干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

３．练写，师巡视。

４．展示、点评。

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

1.认知“先、鹿”等１４个生字。

2.重点学习课文１～８自然段，指导同学正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。

认知“先、鹿”等１４个生字。

指导同学正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。

 一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

１．（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

２．今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？让我们美美地读一读课题。

３．读了课题，你知道了什么？想知道什么？

4.咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

5．听课文录音，考虑：

⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友？

⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

板书：

美丽的小路──不见了──找回来了

6．那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

１．师：想去看看，但是这篇课文出现了很多的生字宝宝，它们可调皮了，他们说你们必须叫出他们的名字！才能让你们通过，你们行吗？

２．检查自学情况：

⑴出示带读拼音的字和生字组成的词语：

⑵哪些读音要特别提醒大家注意？如：

鼻音声母的字：脑。

后鼻音韵母的字：净、辆。

容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⑶去掉拼音开火车读。

（4）分享一下你的识字方法。

（5）选自己喜欢的词语说一句话。

四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

１．（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？一起读一读，把美带给大家？

读完请同学评价，随机理解：

鹅卵石、花花绿绿、五颜六色。

２．小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

３．在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

请大家自身读２、３小节，划出他们说的话。

(1)让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

你喜欢读哪个角色就读哪个。

(2)指名读，其他同学评议：

听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

(3)鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子。

(4)男、女同学分角色朗读。

４.师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

（图片出示：垃圾堆满了小路。）

谁来说小路怎么样了？

  该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？

５.兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

请大家自由读５～８自然段，读完后3人分角色扮演，我们要选出最佳扮演者。

６.请3人小组上台扮演，其余评议谁演得好，为什么？

评议重点：

人物语气、情感是否恰当；表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

１.鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

２．同学合作交流。

３．现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

４．（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

５．美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。