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共2课时
19 蓝色的树叶 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
1、本单元主题活动已经开展，学生对团结合作意识已经有了较清晰的认识，并在识字学习中，对相关知识有了一定的积累； 2、学生朗读中，存在一些具体材料的具体引导，本课的对话，应是对学生进行具体朗读校正的好材料，尤其要对说话语气和相关关键词进行重点引导，练习对话； 3、二年级的学生，对讲故事的技巧不是太明晰，喜欢听曲折故事，但不知如何要把故事讲得生动，要变听为讲，变被动为主动，要对学生进行适当引导，培养学生的听故事兴趣、讲故事欲望。 3重点难点1、朗读引导校正与对话学习是本课的重点； 2、变听故事为讲故事，变被动为主动，掌握把故事讲生动的技巧，是本课的难点。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、正确认读和书写生字；巩固常用词语； 2、学习如何把故事讲得动听曲折。 朗读引导校正与对话学习是本课的重点； 变听故事为讲故事，变被动为主动，掌握把故事讲生动的技巧，是本课的难点。 教学活动 活动1【导入】怪异标题赏析激情导入（标题怪异赏析） 1、识字5积累背诵，复习巩固单元知识，利用单元主题，进行主题引导；（1分钟） 2、教师：“正式上课文前，我先给大家讲个故事好不好？” 学生：……（肯定叫好） 教师：“从前有座山，山里有座庙……” 学生：“……”（学生一听就知道是哪个故事了，都知道的故事，肯定不愿意听。） 教师：“为什么大家都不愿意听这个故事呢？” 学生：“重复”、“转圈”…… 教师：“对，这个故事不受大家欢迎，简单、重复、无故事、不动听……如何把故事讲行动，讲得我们愿意听，那得技巧…… “现在我们来学习一篇文章，学学，怎样才能把一个故事讲得更生动、更让人喜欢听。大家翻到课本：《蓝色的树叶》 （板书时可以适当夸张“蓝色”。） 提示：我们见过蓝色的花，你见过蓝色的树叶了吗？……我们来听听课文，看看，《蓝色的树叶》，这个标题给你什么感觉？这怪怪的“蓝色的树叶”究竟是怎么回事？你有想去一探究竟的感觉吗？ 活动2【讲授】课文1 听录音展示课文1，（见附录），学生看课本，电子白板导入多媒体播放课文情景播放《蓝色的树叶》。 提示1、看看，这怪怪的“蓝色的树叶”究竟是怎么回事？ 提示2、边听边给课文标上段落序号。 活动3【活动】思考、回答标题学生根据课文内容回答“蓝色的树叶”是怎么回事。（注意复述的准确性） 教师：回到标题上来，这个标题给我们的感觉是什么？ 学生：怪怪的，新鲜…… 教师：对，怪怪的，很新鲜，很新奇，给我们一种想一探究竟，想看下去的感觉，吸引我们的注意力，很生动……讲好故事，就得有一个引人注意的标题！下面，我们再看看，这个故事还有什么更吸引我们的地方？ 适当引导学生回答：李丽为什么要借绿铅笔？ 林园园为什么不愿意借绿铅笔给李丽呢？ 教师：为了再探究竟，我们要认真地、细致地读课文。下面，我们把几个生字学习一下： 活动4【活动】生字、常用词展示PPT生字幻灯片（一）。“术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱” 1、学生认读； 2、校正读、写；组词。 展示PPT常用词语幻灯片（二）。学生认读。“风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红” 下面，我们进入故事，看看李丽为什么要借绿铅笔？林园园为什么不愿意借绿铅笔给李丽呢？ 活动5【活动】课文2，讲故事波折赏析课文2提示读：波浪线的提示读，句子引导情感波折（白板批注关键句） 19 蓝色的树叶（课文2） 美术课上，老师教同学们画风景，要画上（大）树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画（大）树，可是绿铅笔找不到了。 （画得好，开心，愉快，先扬；可是，……，转折，第一波折，一升一降，一起一落，一喜一悲。） 李丽看看旁边的林园园，她已经把（大）树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” （林园园画好了，绿色真好，正是自己想用的绿色，喜悦，激动；吞吞吐吐……，再次转折，二起二落，二喜二悲。） 李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我小心一点儿。” （三起三落，三喜三悲） 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” 李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。 （终于同意，四起四喜；不要……不要……不要……皱着……四落四悲） 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 （悲剧结尾，有点难堪；但林园园……脸红了……稍稍扭转了点心情。略扬） （结论：故事，就是要一波三折，才更能扣人心弦，吸引读者，我们在讲故事的时候，就要学会使用这种方法，运用波折。） 活动6【练习】课堂练习课堂练习“一惊一诧讲讲故事”，运用一波三折的方法，也就是有“一惊一诧”的方法，讲述我们身边的故事，要讲出它的紧张和悬念，要吸引人。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、朗读引导与校正，关注对话，练习对话； 2、从细节中体会主题。 评论(0) 学时重点朗读引导校正与对话学习是本课的重点。 评论(0) 学时难点关注对话，练习对话是本课的难点。 教学活动 活动1【活动】课文2提示读：加点词的提示读，词语引导内容理解课文2提示读：加点词的提示读，词语引导内容理解。（白板批注关键词） 1、美术课上，老师教同学们画风景，要画上（大）树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画（大）树，可是绿铅笔找不到了。 2、李丽看看旁边的林园园，她已经把（大）树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（语气、语调，小心谨慎，商量口吻，低声下气，求人难，得表现出一种恳切。） 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（语气，不情愿，舍不得，小气。） 3、李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”（动作，无奈，诚恳。） 李丽说：“我小心一点儿。” 4、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”（语气强硬，告诫，小气。） 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”（赔小心，赔不是，耐心解释。） 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”（表情，语气，生气，不满，小气，舍不得。） 李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。（动作，生气，明白。） 5、李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 （动作，李丽不因这点困难而放弃，很耐心、很用心地继续做好自己的事。） （表情，林园园认识到自己的错误，暗示了文章主题，故事储蓄，留有余念。） （讲故事，要注意选词，要注意多从人物的语气、语调，动作，表情……入手，把人物描画出来，让人一看就很明白，也会使故事更生动，更引人……） 活动2【活动】课文1与课文2对比提示读：段落、小节提示读，对话引导篇幅结构课文1与课文2对比提示读：段落、小节提示读，对话引导篇幅结构（白板批注关键句） 课文1与课文2进行对比阅读，突出课文2的对话形式。 课文2是对课文1的修改与整理，把课文1的段落改成课文2的小节，并在小节中突出对话，在对话赏析中，品味对话，学习对话。 让人物说话，是拉长文章篇幅的好办法，也是快速作文的一个重要技巧；也会使文章更容易阅读，更快地阅读；同样，也可以使我们讲述的故事更生动，更贴近生活。 （对话推动情节发展。） 活动3【活动】课文2提示读：细节修改提示读，细节体会作者意图课文2提示读：细节修改提示读，细节体会作者意图（白板批注关键词） “美术课上，老师教同学们画风景，要画上（大）树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画（大）树，可是绿铅笔找不到了。” 要画上（大）树、房子和小山——改句 要画上树、房子和小山 ——原句 教师：比较两个句子，改句比原句多出了什么？ 学生：“大”这个字。 教师：修改后的句子有什么特点？你觉得老师为什么要修改这个句子？ （小组讨论一下，各抒己见。）（引导） 1、整齐：大树、房子、小山，都是两字词。（整齐，顺口，便于朗读，说话时要注意讲究用词。） 19、蓝色的树叶（怪异、奇特，抢眼、引人） 波浪线的提示读， 句子引导情感波折； 加点词的提示读， 词语引导内容理解； 段落、小节提示读， 对话引导篇幅结构； 细节修改提示读， 细节体会作者意图； 活动5【练习】拓展引申
林园园固然……李丽借不到绿铅笔，一定要画一树蓝树叶吗？ 活动6【活动】学习反思学习反思： 活动7【作业】练习设计19、《蓝色的树叶》练习设计 一、拼写小能手。 fēng jǐng qiān bǐ kè zhuō zhù yì ròng yì bù yóu de ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 二、根据课文内容组词 由（ ） 术（ ） 吐（ ） 注（ ） 课（ ） 铅（ ） 笔（ ） 桌（ ） 景（ ） 拿（ ） 三、填填记记 1、四字词语：______吐吐 2、美术课上，李丽的____铅笔不见了，她向林园园借，可是林园园却说：“我还没______呢”。等林园园画完了，可是又说：“我怕你________________了。你要注意，不要___ ___，画的时候不要______，不要画得______。”李丽没有接她的____铅笔，拿起自己的____铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些____树叶，不由得______了。 四、比一比组词 田（ ） 木（ ） 土（ ） 主（ ） 课（ ） 由（ ） 术（ ） 吐（ ） 注（ ） 棵（ ） 五、写出下面词语的反义词 远——（ ） 接—— （ ） 吞——（ ） 近处——（ ） 借——（ ） 老—— （ ） 难——（ ） 用心——（ ） 六、词语模仿秀。 例：（绿 色 的）树叶 （ ）桌子 （ ）墙壁 （ ）房子 （ ）小山 （ ）天空 例：（吞吞吐吐）地说 （ ）地走 （ ）地笑 （ ）画着 （ ）看着 （ ）做着 七、句子百花园。 （一）例：术 美 术 我 们 今 天 上 午 要 上 美 术 课 。 注 。 课 。 笔 。 （二）例：天空上飘着风筝。 高高的天空上飘着五颜六色的风筝。 1．操场上有很多小朋友。
2．我有一个家。
3．我们成功了。
（三）例：李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” 吗？ 例：现在你可以把你的绿铅笔借给我了吧。 吧。 八、阅读短文回答问题 两个朋友 两个朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向他们冲过来。一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。还有一个人来不及跑了，只好躺在地上装死。 熊走到他身边，用鼻子闻闻他的脸，这时候他连呼吸都停住了。熊以为它是个死人就走开了。 等熊走了，那个朋友从树上下来，笑眯眯地说：“喂！熊跟你说了些什么啊？” “它告诉我，在危急的时候，那些撇下伙伴逃跑的人，都不是朋友。” （1）照样子写一写 例：笑 眯 眯 、 、 、 （2） 全 文 总 共 个 自 然 段。第一段共有 句话。 （3）文中两个人分别是怎样躲过熊的追赶的？
（4）爬上树的人为什么不是好朋友？
九、遇到下面的情况，你会怎么做？把自己的想法说给同学听，再写下来 1、兰兰写字的时候，笔尖断了， 2、同学不小心把我的铅笔盒碰（pèng）掉了， 19 蓝色的树叶 课时设计 课堂实录19 蓝色的树叶 1第一学时 教学目标1、正确认读和书写生字；巩固常用词语； 2、学习如何把故事讲得动听曲折。 朗读引导校正与对话学习是本课的重点； 变听故事为讲故事，变被动为主动，掌握把故事讲生动的技巧，是本课的难点。 教学活动 活动1【导入】怪异标题赏析激情导入（标题怪异赏析） 1、识字5积累背诵，复习巩固单元知识，利用单元主题，进行主题引导；（1分钟） 2、教师：“正式上课文前，我先给大家讲个故事好不好？” 学生：……（肯定叫好） 教师：“从前有座山，山里有座庙……” 学生：“……”（学生一听就知道是哪个故事了，都知道的故事，肯定不愿意听。） 教师：“为什么大家都不愿意听这个故事呢？” 学生：“重复”、“转圈”…… 教师：“对，这个故事不受大家欢迎，简单、重复、无故事、不动听……如何把故事讲行动，讲得我们愿意听，那得技巧…… “现在我们来学习一篇文章，学学，怎样才能把一个故事讲得更生动、更让人喜欢听。大家翻到课本：《蓝色的树叶》 （板书时可以适当夸张“蓝色”。） 提示：我们见过蓝色的花，你见过蓝色的树叶了吗？……我们来听听课文，看看，《蓝色的树叶》，这个标题给你什么感觉？这怪怪的“蓝色的树叶”究竟是怎么回事？你有想去一探究竟的感觉吗？ 活动2【讲授】课文1 听录音展示课文1，（见附录），学生看课本，电子白板导入多媒体播放课文情景播放《蓝色的树叶》。 提示1、看看，这怪怪的“蓝色的树叶”究竟是怎么回事？ 提示2、边听边给课文标上段落序号。 活动3【活动】思考、回答标题学生根据课文内容回答“蓝色的树叶”是怎么回事。（注意复述的准确性） 教师：回到标题上来，这个标题给我们的感觉是什么？ 学生：怪怪的，新鲜…… 教师：对，怪怪的，很新鲜，很新奇，给我们一种想一探究竟，想看下去的感觉，吸引我们的注意力，很生动……讲好故事，就得有一个引人注意的标题！下面，我们再看看，这个故事还有什么更吸引我们的地方？ 适当引导学生回答：李丽为什么要借绿铅笔？ 林园园为什么不愿意借绿铅笔给李丽呢？ 教师：为了再探究竟，我们要认真地、细致地读课文。下面，我们把几个生字学习一下： 活动4【活动】生字、常用词展示PPT生字幻灯片（一）。“术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱” 1、学生认读； 2、校正读、写；组词。 展示PPT常用词语幻灯片（二）。学生认读。“风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红” 下面，我们进入故事，看看李丽为什么要借绿铅笔？林园园为什么不愿意借绿铅笔给李丽呢？ 活动5【活动】课文2，讲故事波折赏析课文2提示读：波浪线的提示读，句子引导情感波折（白板批注关键句） 19 蓝色的树叶（课文2） 美术课上，老师教同学们画风景，要画上（大）树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画（大）树，可是绿铅笔找不到了。 （画得好，开心，愉快，先扬；可是，……，转折，第一波折，一升一降，一起一落，一喜一悲。） 李丽看看旁边的林园园，她已经把（大）树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” （林园园画好了，绿色真好，正是自己想用的绿色，喜悦，激动；吞吞吐吐……，再次转折，二起二落，二喜二悲。） 李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我小心一点儿。” （三起三落，三喜三悲） 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” 李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。 （终于同意，四起四喜；不要……不要……不要……皱着……四落四悲） 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 （悲剧结尾，有点难堪；但林园园……脸红了……稍稍扭转了点心情。略扬） （结论：故事，就是要一波三折，才更能扣人心弦，吸引读者，我们在讲故事的时候，就要学会使用这种方法，运用波折。） 活动6【练习】课堂练习课堂练习“一惊一诧讲讲故事”，运用一波三折的方法，也就是有“一惊一诧”的方法，讲述我们身边的故事，要讲出它的紧张和悬念，要吸引人。 赵青锋评论
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