18称赞教学设计和教学实录

日期:2016-1-6 13:09 阅读:

共1课时

18　称赞　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能：

流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

首先通过自读，从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

3、情感、态度与价值观：

体会相互称赞带来的快乐，使学生学会发现别人身上的优点。

2学情分析

生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。

3重点难点

教学重点：

流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

体会相互称赞带来的快乐，使学生学会发现别人身上的优点。

措施：首先通过自读，从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

这节课我们就要继续学习第18课，请小朋友们齐读课题。

活动2【讲授】解决提出问题

1、课文中讲了哪两个小动物？

出示小刺猬、小獾图片，学生一起认识，贴在黑板上。

2、课文中是谁夸奖了谁呢？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬）

原来它们俩是在？（相互的称赞）师板书箭头。

3、“称赞”带来了哪些作用？

（1）复习生字。师出示生字，生读

（2）品读1~4自然段，体会小刺猬对小獾的鼓励：

A、自由读1~4自然段，想想它们之间发生了什么事？

a.大森林终于到了，快看啦！清晨美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，这时候遇到了小獾，它们之间发生了什么事呢？请小朋友们自己读一读课文1~4自然段，好！开始吧！

b.好，课文读完了，谁来说一说，它们之间发生了一件什么事儿？

B、分析小獾做得板凳“一个比一个好”的意思。

a.体会“粗糙”：

大家见过板凳吗？这就是小獾做得板凳。（师出示多媒体图片，生看图）

这三个板凳做得怎么样呀？（粗糙）

你从哪里看出它做得粗糙呢？请朋友们小组讨论讨论。

板凳做得很粗糙，但小獾做得很认真，谁来读一读这句话。（请生读）我们来一起读，好不好？

b．比较图片，体会“一个比一个好”：

瞧，（出示图片）虽然板凳做得很粗糙，但是小獾做得太认真了，做完第一个没有泄气，又做出来第二个，做完第二个，又做出来第三个。同学们帮老师看看，哪个是第一个，哪个是第二个,哪个是第三个？（请生贴图）同学们同意他的贴法吗？（同意）那你给同学们讲讲为什么这样贴？（第一个有缺口，第二个没缺口，但不光滑，第三个光滑了，但板凳腿有大有小。）

通过我们的观察，我们发小刺猬做的板凳一个比一个有进步。同样，刺猬也看出了小獾的点滴进步，谁愿意当小刺猬来夸夸小獾。咱们一起来夸一夸吧！

C、第4自然段：

a.小獾听了小刺猬的称赞心情会怎么样？（高兴、自豪）

b.师指导读：谁来高兴的读一读这句话？

让我们高兴的读读这句话！

（3）品读5~7自然段，体会称赞所带来的作用：

第7自然段：

小獾对小刺猬说了什么呢？（看课件）谁来读读小獾说的话？
泄气的时候是什么样子的呢？（难过）
老师当记者采访小獾，谁想当小獾，小獾，你泄气的时候是怎么想的？（失望，受到打击，就不想做小板凳了。）

那被小刺猬称赞了以后，你是怎么想的呢？（坚持把事情做好）

比较板凳和椅子：

说得真好，你又有自信了，又想做了，而且还会做椅子了。看，（出示多媒体图片）这就是小獾做得椅子，你们觉得它做得椅子怎么样？（漂亮）来，我们把它与粗糙的板凳比一比，看看有什么不同？（坐着更方便）

师指导读：

当小獾把小椅子亲手交给小刺猬时，它的心情是怎样？（自豪、骄傲、兴奋）

谁来自豪的读一读这句话？

小朋友们，让我们自豪的读读这句话！

B、第九自然段：

（过渡语：当小獾接过小刺猬的苹果时，它又是怎么说的呢？）

C、第十自然段：

小獾的称赞，有什么样的神奇效果呢？（谢谢你……的疲劳）

活动3【活动】升华问题

同学们，称赞的作用多大，多神奇呀！你们也想不想称赞称赞身边的人呢？好！看看老师的小提示，你们可以夸一夸对红领巾佩戴好的同学，也可以夸一夸……请同学们拿出称赞卡，把你想对别人说的称赞的话写到里面去。

活动4【讲授】归纳问题

小朋友们，看这里。（板书）

小刺猬的称赞让小獾充满力量，充满自信；（师板书）

小獾的称赞让小刺猬消除疲劳，浑身充满了力量。（师板书）

板书设计：

18.称赞

小獾图片——————小刺猬图片

活动5【练习】评测练习

给句子加上标点符号：

1.你真能干小板凳做得一个比一个好

2.你做的小板凳很好

3.我怎么能要你的椅子呢

4.我不能要你的椅子

18　称赞　

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