18称赞教学设计及教案分析

日期:2016-1-6 13:09 阅读:

共1课时

18　称赞　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.认识10个生字，会写“板”、“椅”两个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3.学会发现别人身上的优点。

2学情分析

二年级的学生对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱，他们喜欢寻找别人的不足，加上农村孩子腼腆，不善于当面称赞。

3重点难点

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【导入】导入

一、课前谈话，体会称赞的作用。

二、导入新课，整体感知课文内容。

1. 今天一起学习一个有关称赞的故事，板书课题、生齐读课题。

活动2【讲授】讲授

2．教师范读，提出听读要求。

《称赞》这篇课文主要讲了个什么故事呢？注意听准生字的读音,想一想：故事里是谁称赞谁？

3．引导学生理清课文内容。

故事里是谁称赞了谁呢？（小刺猬互相称赞）

句子训练：将“小刺猬称赞了小獾。小獾称赞了小刺猬。”这两句连成一句话。

4．学习生字词：小刺猬、小獾等（强调“猬”的读音变化）

三、词句引领朗读感悟。

1．学习“小刺猬称赞小獾”部分。

（1）交流、品读句子一：“你真能干，小板凳做得一个比一好！”

学生个别读，教师引导读出感情。

师范读并伸出拇指引导学生加动作读。师生合作对话读，体会小主人公的心情。

教师引导学生联系上文来理解，从而弄明白小刺猬称赞小獾的原因。

（2）交流、品读句子二：“……瞧！我已经会做椅子了！……”

引导学生体会小獾的高兴、激动、自信的心情读好句子——“瞧！我已经会做椅子了！”学生体验读。（板：有了自信）

2．学习“小獾称赞小刺猬”部分。

（1）交流、品读句子三：“……你的苹果香极了，……”

引导生读好句子。

（2）引出最后一句话。板：消除疲劳。（学生读最后一句）

四、总结提升，拓展延伸。

1．教师小结：称赞的力量多大呀！一句热情的称赞让小獾有了自信，从不会做板凳到能做椅子，一句真诚的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳，让他们成了好朋友。

活动3【活动】活动

2．分角色读全文。

3．引导学生之间尝试用不同方式称赞同学。

大家可以把你对好朋友的称赞写下来，做成卡片，送给他，相信你真诚的称赞一定会给你的朋友带来快乐，让他感受到春风般的温暖！

18　称赞　

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