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王美珍
地区： 江西省 - 赣州市 - 兴国县 学校：兴国县杰村乡含田小学 共3课时11 美丽的小路 小学语文 人教2001课标版 1教学目标１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。 2学情分析一年级的小朋友们现在又一些识字基础。而且熟悉了我们的教学模式的情况下需要多通过游戏方式激趣。 3重点难点认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能分角色有感情朗读课文。 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！” 4教学过程 4.1 第一学时一、检测预习情况，导入揭题。 师：小朋友们，这是一条（长长的小路），这条小路可美啦！路上铺着（花花绿绿的鹅卵石），路旁开着（五颜六色的鲜花）。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！这个故事的题目就是——《美丽的小路》，让我们一起来读一读。（括号里的词学生回答） 生：（齐读）美丽的小路。 师：请用感情再美美地读一读。 生：（很有感情地齐读）美丽的小路。 二、随文识字 师：小朋友，老师发现这篇课文有几个自然段句子特别长，特别难读，下面我们先试着来读读这几个自然段，努力把它们读好。 （出示第1自然段。）你们瞧，这个自然段有几个句子特别长，所以我们要注意读好停顿，老师加下划线的地方要读得—— 生：连贯（生自由练读后一学生读。） 师：读得一字不差，花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花这两个地方读得很连贯，听起来很舒服。我们学着再读一读。（生齐读） 师：有进步，真不错！小路美吗？到底是什么样的？（生齐读） 生：长长的小路很美，有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花。 师：真棒！看兔姑娘和鸭先生来了，她们说了什么呢？ 生：啊，多美的小路啊！ 师：你们真会读书。美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。 想一想那后来呢？小路还是那么美吗？！ 生：没有，变得很脏了。 师：你从哪里知道的呢？ 生：朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。 师：（出示句子）老师请一位小朋友来读读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了 ，听到了 ，闻到了 。 生：我看到了小路上堆积了许多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。 生：我看到小路上垃圾堆积如山，听到了苍蝇和蚊子的嗡嗡声。 师：是呀，我们真为小路难过，为小路伤心，为小路着急，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。 （生自由读后，指名一学生读。） 师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读） 师：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家自己读一读5—8自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。（生兴致勃勃地自读、分角色读，师在学生间指导。） 师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？ 生：呀，美丽的小路怎么不见了？ 师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？ 生：咦，美丽的小路哪儿去了？ 师：（指着其中读鸭先生的学生问—）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？ 生：天哪！我的美丽的小路呢？ 师：（用红色显示“咦、呀、天哪！”用红色显示）是呀，小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇活生生地读出来吗？自己先试着读一读。 （生积极地练读。） 师：老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生有声有色地分角色读三句话。） 师：后来谁明白了原因？ 生：鸭先生 师：他是怎么把小路找回来的？ 生：鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 师：美丽的小路找回来了，大家都很开心她们都有什么话说呢？ 生：兔姑娘说： “美丽的小路好香啊!”鹿先生说： “美丽的小路好亮啊!” 鸭先生对朋友们说： “让美丽的小路一直和我们在一起吧!” 师：看，这些都是大家扔下的垃圾。我 们的地球很美很美，我们要齐心协力保护地球，保护环境。请大家读一读这句宣言。 生：保护环境从我做起。(大声有激情得读) 三、教学生字 （出示四个生字）现在我们要来学写四个生字宝宝，我们再来认一认，读一读。 （生练读生字。） 师：前面三个都是前鼻音，注意把它们读到位，再来一次。 （生再次读“先、干、明、净”。） 师：小朋友，你们觉得今天学写的四个生字哪一个比较难写，需要老师和同学帮助的？ 生：我觉得“净”很难写。 师：大家都觉得这个字难写，我们来看“净”是什么结构的？ 生：左右包围。 师：对，请大家在写字本生写一写，写得紧凑。 四、作业布置 1.回到家里把课文读给爸爸妈妈听 2.语文作业本上的练习1、2、3、4题。 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【活动】游戏巩固所学知识请几个同学分别扮演鸭先生，兔姑娘，鹿先生。把故事情节再巩固一下。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.3 第三学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动11 美丽的小路 课时设计 课堂实录11 美丽的小路 1第一学时一、检测预习情况，导入揭题。 师：小朋友们，这是一条（长长的小路），这条小路可美啦！路上铺着（花花绿绿的鹅卵石），路旁开着（五颜六色的鲜花）。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！这个故事的题目就是——《美丽的小路》，让我们一起来读一读。（括号里的词学生回答） 生：（齐读）美丽的小路。 师：请用感情再美美地读一读。 生：（很有感情地齐读）美丽的小路。 二、随文识字 师：小朋友，老师发现这篇课文有几个自然段句子特别长，特别难读，下面我们先试着来读读这几个自然段，努力把它们读好。 （出示第1自然段。）你们瞧，这个自然段有几个句子特别长，所以我们要注意读好停顿，老师加下划线的地方要读得—— 生：连贯（生自由练读后一学生读。） 师：读得一字不差，花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花这两个地方读得很连贯，听起来很舒服。我们学着再读一读。（生齐读） 师：有进步，真不错！小路美吗？到底是什么样的？（生齐读） 生：长长的小路很美，有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花。 师：真棒！看兔姑娘和鸭先生来了，她们说了什么呢？ 生：啊，多美的小路啊！ 师：你们真会读书。美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。 想一想那后来呢？小路还是那么美吗？！ 生：没有，变得很脏了。 师：你从哪里知道的呢？ 生：朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。 师：（出示句子）老师请一位小朋友来读读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了 ，听到了 ，闻到了 。 生：我看到了小路上堆积了许多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。 生：我看到小路上垃圾堆积如山，听到了苍蝇和蚊子的嗡嗡声。 师：是呀，我们真为小路难过，为小路伤心，为小路着急，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。 （生自由读后，指名一学生读。） 师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读） 师：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家自己读一读5—8自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。（生兴致勃勃地自读、分角色读，师在学生间指导。） 师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？ 生：呀，美丽的小路怎么不见了？ 师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？ 生：咦，美丽的小路哪儿去了？ 师：（指着其中读鸭先生的学生问—）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？ 生：天哪！我的美丽的小路呢？ 师：（用红色显示“咦、呀、天哪！”用红色显示）是呀，小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇活生生地读出来吗？自己先试着读一读。 （生积极地练读。） 师：老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生有声有色地分角色读三句话。） 师：后来谁明白了原因？ 生：鸭先生 师：他是怎么把小路找回来的？ 生：鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 师：美丽的小路找回来了，大家都很开心她们都有什么话说呢？ 生：兔姑娘说： “美丽的小路好香啊!”鹿先生说： “美丽的小路好亮啊!” 鸭先生对朋友们说： “让美丽的小路一直和我们在一起吧!” 师：看，这些都是大家扔下的垃圾。我 们的地球很美很美，我们要齐心协力保护地球，保护环境。请大家读一读这句宣言。 生：保护环境从我做起。(大声有激情得读) 三、教学生字 （出示四个生字）现在我们要来学写四个生字宝宝，我们再来认一认，读一读。 （生练读生字。） 师：前面三个都是前鼻音，注意把它们读到位，再来一次。 （生再次读“先、干、明、净”。） 师：小朋友，你们觉得今天学写的四个生字哪一个比较难写，需要老师和同学帮助的？ 生：我觉得“净”很难写。 师：大家都觉得这个字难写，我们来看“净”是什么结构的？ 生：左右包围。 师：对，请大家在写字本生写一写，写得紧凑。 四、作业布置 1.回到家里把课文读给爸爸妈妈听 2.语文作业本上的练习1、2、3、4题。 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【活动】游戏巩固所学知识请几个同学分别扮演鸭先生，兔姑娘，鹿先生。把故事情节再巩固一下。 吕林娟评论
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