17酸的和甜的名师教学设计

17　酸的和甜的 小学语文       人教2001课标版

1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

写好生字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

1．学生自己轻声读课文。

T:提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

3．指导写带反犬旁的字。

（1）（实物投影展示除了反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导。

（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。

【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】

4．会读生字词，又会写词语。下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）

2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？

（1）（出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）谁来读一读？理解“迫不及待”。 看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）

（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）

（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）

（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。

比较句子：小猴子吃起葡萄来。       小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。

（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）

1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）

2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

一串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。

3．（课件）老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？

这节课就上到这儿，下课。

复习9个生字，会写三个反犬旁的三个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。

1.复习本课的生字和词语；2.写好带反犬旁的三个字。

写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1．这节课我们继续学习第十七课，齐读课题。

2．开火车读词语。说说迫不及待是什么意思？

3．抢读生字。

1．观察这两个字，你有什么发现？

2．说说书写时候注意什么？

3．教师板书猴，弯钩要写得弯一点,学生描写，反馈。再写一个。

4．学生板书狐，学生书写，反馈。

1.故事中的小朋友们也来了，我们和他们打个招呼吧！

2.通过上节课的学习，我们知道了狐狸说葡萄是--酸的，猴子认为葡萄是--甜的。 （板书：箭头）

3.你瞧,这狐狸想吃葡萄吗?口水流这么长，这就是他想吃葡萄的样子。第一自然段中哪句话，写狐狸非常想摘葡萄吃， 用---画出来。

4.下面我们就要仔细读这句话了。

（1）这句话中有两个写狐狸的动作的词语，用三角画来。你能读好这句话吗？

（2）书中还有一个词也说狐狸非常想吃葡萄？谁能把狐狸非常想摘葡萄吃的感觉读出来。

5.读到这里，你知道狐狸为什么说葡萄是酸的？学生说后，引读。（狐狸吃不到葡萄，很生气；自己吃不到也不想让别人吃；狐狸摘不到葡萄，他这是在安慰自己.....）

1.小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？读读第二、三自然段，你就会知道原因的。学生汇报，教师板书。(板书：←  ←道听途说)说明他们俩---非常相信别人说的话。

2.理解小松鼠和小兔子非常相信别人说的话。

（1）这是他们心里想的话，你从哪些地方知道他们非常信心别人说的话？(一定、!）

（2）除了文字，标点也会说话，这说明小兔子比小猴子---更相信别人说的话。读的时候要走进文字,走进标点,才能把课文读好。男女生合作读。

1.小猴子怎么知道葡萄是甜的呢？读读第四自然段，相信你们一定找到理由的。

2.谁家种过葡萄，请你来给大家介绍一下紫红色的葡萄说明什么？你说的葡萄是这样的吗？你来读出甜的感觉。

3.重点学习写小猴子动作的句子。

（1）小猴子看到紫红色的葡萄，他是怎么做的呢。自己读读这句话，用--画出写小猴子动作的词？（板书：望 爬 摘 送）

（2）我们看猴子这是先--望，然后再--爬、摘、送。你能读好这句好吗？

（3）你觉得这是一只怎样的猴子？（板书：善于观察   大胆实践）

（4） 这句话中有一个词说猴子大胆实践、特别想吃葡萄---迫不及待。

（5）你把他特别想吃葡萄的感觉读出来？谁能把小猴子善于观察、大胆实践的感觉来？

4.读好对话。

（1）这些是描写小动物们对话的句子，想想：你读懂了什么？

（2）孩子们，这里再一次告诉我们：小松鼠和小兔子是道听途说葡萄是酸的。

（3）同桌再来练习读读，争取把小动物们都读活了。

（4）刚才老师看见同学们读书的时候，有的摇摇头，有的笑一笑，说明你们读懂了。哪组来汇报。指导读书。

1. 理解大口大口的表情达意。

（1）小猴子听了他们说的话，没有相信，——大口大口地吃起葡萄来。

（2）这里有两句话，读一读，有不同的感受吗？说一说。

（3）你来把小猴子吃得很开心的（葡萄香甜）感觉读出来？

（4）还有一个成语也是这个意思？--狼吞虎咽。齐读。

2.小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。说--啊！真甜。紫红色的葡萄吃到嘴里，他们说--啊！真甜。他们兴奋地吃起来说---啊！真甜。

1.吃着吃着，小松鼠和小兔子想到了一个问题，齐读。

2.谁能帮他们解释一下？

此时，你一定有许多话想对他们说，你想对谁说？

 课下，同学们可以续编这个故事，第二天小松鼠和小兔子又遇到了狐狸，他们会说些什么？做些什么？把你想到的发在微信中或者是QQ群中和大家分享。在那里我们可以互相评价，老师相信同学们编得一定很有意思！   

17　酸的和甜的

17　酸的和甜的

1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

写好生字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

1．学生自己轻声读课文。

T:提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

3．指导写带反犬旁的字。

（1）（实物投影展示除了反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导。

（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。

【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】

4．会读生字词，又会写词语。下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）

2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？

（1）（出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）谁来读一读？理解“迫不及待”。 看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）

（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）

（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）

（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。

比较句子：小猴子吃起葡萄来。       小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。

（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）

1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）

2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

一串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。

3．（课件）老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？

这节课就上到这儿，下课。