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邓贝妮
地区： 江西省 - 吉安市 - 井冈山市
学校：井冈山市古城中心小学
共1课时
11 美丽的小路 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认知14个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有保护环境卫生的愿望和行为。
2学情分析
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要坚持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是同学朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
3重点难点
1、认知“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
2、培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激发兴趣，导入新课
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。看，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（出示课件（2））展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（同学欣赏后），问：
美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自身先试着说说这儿的美丽景色。
师生一起评议，及时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。
3、读读课文的第一段：
要是你住在这里，会怎么想？
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
你们想不想知道？那就先得把课文读正确，读通顺，读懂。
活动2【讲授】朗读课文，认识生字
（一）、初读感知
1、教师范读。学生听课文，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师出示课件（3））指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（二）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（三）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）、学习课文第一至八自然段
1、朗读课文第一至第八自然段（出示课件（4、5、6、7、8、9））
分析：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、（出示课件（10））小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？（出示课件（11））如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？最后小路怎么样了？为什么？（出示课件（12））
（五）、全文朗读
1、请个别学生试着朗读全文，教师在旁指导。
2、先分小组朗读全文再整体朗读，注意个别字词的读音。
活动3【活动】角色表演
1、（出示课件（13））回忆课文内容，回答问题。
2、指导学生带感情地朗读句子。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、（出示课件（14））比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
3、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
11 美丽的小路
课时设计 课堂实录
11 美丽的小路
1第一学时
教学活动
活动1【导入】激发兴趣，导入新课
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。看，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（出示课件（2））展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（同学欣赏后），问：
美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自身先试着说说这儿的美丽景色。
师生一起评议，及时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。
3、读读课文的第一段：
要是你住在这里，会怎么想？
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
你们想不想知道？那就先得把课文读正确，读通顺，读懂。
活动2【讲授】朗读课文，认识生字
（一）、初读感知
1、教师范读。学生听课文，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师出示课件（3））指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（二）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（三）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）、学习课文第一至八自然段
1、朗读课文第一至第八自然段（出示课件（4、5、6、7、8、9））
分析：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、（出示课件（10））小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？（出示课件（11））如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？最后小路怎么样了？为什么？（出示课件（12））
（五）、全文朗读
1、请个别学生试着朗读全文，教师在旁指导。
2、先分小组朗读全文再整体朗读，注意个别字词的读音。
活动3【活动】角色表演
1、（出示课件（13））回忆课文内容，回答问题。
2、指导学生带感情地朗读句子。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、（出示课件（14））比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
3、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
李小林评论
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