18称赞名师课堂实录

18　称赞　 小学语文       人教2001课标版

1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、知道称赞的作用，学会发现别人身上的优点。

二年级的学生已经掌握了不少识字方法，因此我在上课前会了解学生的识字情况，确定重点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：通过学习懂得要想获得别人的称赞，得学会称赞别人。

教学过程

一、创设情景，激情导入。

　  1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)

　　  (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　  (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

2、同学们，当你做了好事，受到了大家的鼓励和称赞，你会有什么感受？“称赞”是什么意思？（“称赞”就是夸奖、表扬。）

3、揭题：我们今天要学习的课文题目就叫“称赞”，板书课题：18 称赞，“赞”字上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”，齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们提的问题非常好，让我们共同到课文中去找答案吧！

二、自主合作，识记生字。

1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以问问同学和老师。在课文中圈出要求认识的生字。标出自然段的序号。

2、小组合作学习要求认识的生字，要求读准字音，试着给生字组一个词，然后小组长负责抽查。做苹果游戏，指名认读生字，给生字组词，学生读，教师及时评价，正音。

3、指名读生字词，开火车读，齐读，教师正音，强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。练习用其中的一个词来说一句话。

4、学习要求会写的生字，先读一读，再给生字组一个词，然后仔细观察每个字的字形，你记住了哪些生字？书写这些生字时要注意什么？教师强调“背”是多音字，相机板书。重点指导 “傍”字的书写，老师在黑板上范写，学生跟着书空，然后在书上描一个，写两个。

三、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，要求：读正确、读流利。读了课文，认识了哪两个动物朋友？跟他们打个招呼吧，然后在黑板上贴“小刺猬”、“小獾”的图片。

2、思考：课文写谁称赞了谁？他们是怎样互相称赞的？用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。用波浪线画出小獾称赞小刺猬的句子。请同学们快速默读课文，找到他们互相称赞对方的句子，读一读。出示相关句子：

(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

(2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来读一读，试试吧！指名读，齐读，师生配合读，并随机称赞。用“一___比一___  ___”练习说话。

3、那这样的称赞会有怎样神奇的效果呢？小刺猬和小獾会有哪些收获？找出相关的语句。 相机板书：消除疲劳  有了自信 

4、老师把这个故事编成了一首儿歌，生字朋友躲在了这首儿歌里，你们还认识他们吗？自由读，齐读。课件出示儿歌：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。
     5、听了这个故事，你有什么感受？（要想获得别人的称赞，得善于发现别人的优点，学会称赞别人。）

四、联系实际，称赞班里的同学，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。

五、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

最后我们记住一句话：我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。

六、作业：完成《小学语文写字本》第18课。

板书设计：                        18  称赞

                          小刺猬         小獾          傍

                       （消除疲劳） （有了自信）

18　称赞　

18　称赞　

教学过程

一、创设情景，激情导入。

　  1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)

　　  (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　  (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

2、同学们，当你做了好事，受到了大家的鼓励和称赞，你会有什么感受？“称赞”是什么意思？（“称赞”就是夸奖、表扬。）

3、揭题：我们今天要学习的课文题目就叫“称赞”，板书课题：18 称赞，“赞”字上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”，齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们提的问题非常好，让我们共同到课文中去找答案吧！

二、自主合作，识记生字。

1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以问问同学和老师。在课文中圈出要求认识的生字。标出自然段的序号。

2、小组合作学习要求认识的生字，要求读准字音，试着给生字组一个词，然后小组长负责抽查。做苹果游戏，指名认读生字，给生字组词，学生读，教师及时评价，正音。

3、指名读生字词，开火车读，齐读，教师正音，强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。练习用其中的一个词来说一句话。

4、学习要求会写的生字，先读一读，再给生字组一个词，然后仔细观察每个字的字形，你记住了哪些生字？书写这些生字时要注意什么？教师强调“背”是多音字，相机板书。重点指导 “傍”字的书写，老师在黑板上范写，学生跟着书空，然后在书上描一个，写两个。

三、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，要求：读正确、读流利。读了课文，认识了哪两个动物朋友？跟他们打个招呼吧，然后在黑板上贴“小刺猬”、“小獾”的图片。

2、思考：课文写谁称赞了谁？他们是怎样互相称赞的？用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。用波浪线画出小獾称赞小刺猬的句子。请同学们快速默读课文，找到他们互相称赞对方的句子，读一读。出示相关句子：

(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

(2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来读一读，试试吧！指名读，齐读，师生配合读，并随机称赞。用“一___比一___  ___”练习说话。

3、那这样的称赞会有怎样神奇的效果呢？小刺猬和小獾会有哪些收获？找出相关的语句。 相机板书：消除疲劳  有了自信 

4、老师把这个故事编成了一首儿歌，生字朋友躲在了这首儿歌里，你们还认识他们吗？自由读，齐读。课件出示儿歌：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。
     5、听了这个故事，你有什么感受？（要想获得别人的称赞，得善于发现别人的优点，学会称赞别人。）

四、联系实际，称赞班里的同学，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。

五、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

最后我们记住一句话：我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。

六、作业：完成《小学语文写字本》第18课。

板书设计：                        18  称赞

                          小刺猬         小獾          傍

                       （消除疲劳） （有了自信）