11美丽的小路ppt课件课堂实录

地区： 江西省 - 九江市 - 星子县

学校：江西省星子县蓼花中心小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

教学目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2．有爱护环境卫生的愿望和行动。

小学一年级
生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

重点：

1、识记生字，有感情的朗读课文。

2、理解课文深刻的教育意义。

难点：

1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法；

2、受到课文的启发，懂得爱护环境。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？生：喜欢。今天我们就来学习一篇童话故事——美丽的小路。（课件出示：题目。一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是美丽的鲜花和绿树）

小朋友们觉得这个地方怎么样？

生：我觉得这条小路很美丽，

生：这条小路很漂亮

生：这条小路有花有草很美丽

二、检查识字

师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是鸭先生的家。课前，我们已经预习了这篇课文，课文中除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）板书：兔姑娘、鹿先生

师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？

生：想

师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。

师：鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？

生：美！

三、学习课文1---3自然段，感受美。

师：课文中那个自然段是讲这条小路很美的？

生：第一自然段讲小路很美丽。

师：谁能美美地把第一自然段读一读？

指名读第一自然段

师：他读得怎么样？谁来评一评？

生评

师：你从哪里看出这条小路很美丽？

生：我从花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，这些地方看出来的。

师：如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么？

生说话

出示课件：兔姑娘走在美丽的小路上

师：瞧，谁走来了？她是怎样走来的？

生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。（板书：轻轻地）

师：为什么是轻轻地走？

生答：

师：谁能用赞美的寓意轻轻地读一读？

师：还有谁也走来了？课件出示：鹿先生走在美丽的小路上。

师：他是怎样走来的？

生：慢慢地（板书）

师：鹿先生为什么会慢慢地走？

生：他在欣赏这美丽的小路。

师：是呀，这美丽的小路的确是应该用来慢慢欣赏的。

师：谁来读读鹿先生说的话？

请男生读

四、学习4----8自然段，失去美

师：多美的小路啊！可是，后来这条美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？

引导学生自由读4----8自然段。

师：读完后，你知道小路为什么不见了？

生：因为大家散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见了。（板书：脏）

生：垃圾多了就会引来苍蝇。

师：如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说什么？

生交流

师：让我们来听听鸭先生和他的朋友们是怎么说的，又做了什么动作。

课件出示：

兔姑娘皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”（板书：皱起了眉头）

鹿先生捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？” （板书：捂上了鼻子）

鸭先生也叫了起来：“天哪，我的美丽的小路呢？”      （板书：叫起来）

师：他们说的话后面用的是什么标点符号？

生：问号。

师：谁能读好疑问和惊讶的语气？并带上动作。

生读句子

师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？

生再读

师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？

生读：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！

师：他说这句话时，心情如何？

生：很难过/很后悔/他知道错了，决心改过来。

师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧！

生齐读鸭先生说的话

师：能配上动作感情朗读吗？

生读书

五、学习课文第9----12自然段，找回美。

师：读得真好，动作也很棒，那么美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路又会说些什么呢？

请学生读9----12自然段，并要求用“——”划出表示动作的词语。

生自由读

师：美丽的小路是怎样找回来的？

生答

课件出示：

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。板书：扫、浇、洗

根据学生回答出示重点词

重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

师：美丽的小路找回来了，朋友们得心情怎么样？

生：朋友们得心情很高兴。

谁来读一读体现他们高兴的句子？

齐读第10-----12自然段

六、拓展与延伸

师：美丽的小路回来了，可是它会一直和小动物们在一起嘛？为什么？

生：能，因为他们懂得了要天天去打扫小路。

师：小朋友们希望我们身边的小路越来越美丽吗？我们应该怎么做？

生谈做法。

师：我们语文书第四十九页有三位同学的讨论。他们讨论什么呢？原来讨论的是我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？课后我们也去了解一下吧！

师：美丽的小路要靠我们的双手来创造，课后，请同学们组成“小小服务队”把我们身边的垃圾拾起，愿美丽永远和我们在一起。

  七、板书设计：

        11  美丽的小路

       美           脏         美

鸭先生                 叫起来      扫

兔姑娘    轻轻地       皱眉头      浇     爱护环境 人人

鹿先生    慢慢的       捂鼻子      洗      有责

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？生：喜欢。今天我们就来学习一篇童话故事——美丽的小路。（课件出示：题目。一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是美丽的鲜花和绿树）

小朋友们觉得这个地方怎么样？

生：我觉得这条小路很美丽，

生：这条小路很漂亮

生：这条小路有花有草很美丽

二、检查识字

师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是鸭先生的家。课前，我们已经预习了这篇课文，课文中除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）板书：兔姑娘、鹿先生

师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？

生：想

师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。

师：鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？

生：美！

三、学习课文1---3自然段，感受美。

师：课文中那个自然段是讲这条小路很美的？

生：第一自然段讲小路很美丽。

师：谁能美美地把第一自然段读一读？

指名读第一自然段

师：他读得怎么样？谁来评一评？

生评

师：你从哪里看出这条小路很美丽？

生：我从花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，这些地方看出来的。

师：如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么？

生说话

出示课件：兔姑娘走在美丽的小路上

师：瞧，谁走来了？她是怎样走来的？

生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。（板书：轻轻地）

师：为什么是轻轻地走？

生答：

师：谁能用赞美的寓意轻轻地读一读？

师：还有谁也走来了？课件出示：鹿先生走在美丽的小路上。

师：他是怎样走来的？

生：慢慢地（板书）

师：鹿先生为什么会慢慢地走？

生：他在欣赏这美丽的小路。

师：是呀，这美丽的小路的确是应该用来慢慢欣赏的。

师：谁来读读鹿先生说的话？

请男生读

四、学习4----8自然段，失去美

师：多美的小路啊！可是，后来这条美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？

引导学生自由读4----8自然段。

师：读完后，你知道小路为什么不见了？

生：因为大家散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见了。（板书：脏）

生：垃圾多了就会引来苍蝇。

师：如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说什么？

生交流

师：让我们来听听鸭先生和他的朋友们是怎么说的，又做了什么动作。

课件出示：

兔姑娘皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”（板书：皱起了眉头）

鹿先生捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？” （板书：捂上了鼻子）

鸭先生也叫了起来：“天哪，我的美丽的小路呢？”      （板书：叫起来）

师：他们说的话后面用的是什么标点符号？

生：问号。

师：谁能读好疑问和惊讶的语气？并带上动作。

生读句子

师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？

生再读

师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？

生读：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！

师：他说这句话时，心情如何？

生：很难过/很后悔/他知道错了，决心改过来。

师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧！

生齐读鸭先生说的话

师：能配上动作感情朗读吗？

生读书

五、学习课文第9----12自然段，找回美。

师：读得真好，动作也很棒，那么美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路又会说些什么呢？

请学生读9----12自然段，并要求用“——”划出表示动作的词语。

生自由读

师：美丽的小路是怎样找回来的？

生答

课件出示：

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。板书：扫、浇、洗

根据学生回答出示重点词

重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

师：美丽的小路找回来了，朋友们得心情怎么样？

生：朋友们得心情很高兴。

谁来读一读体现他们高兴的句子？

齐读第10-----12自然段

六、拓展与延伸

师：美丽的小路回来了，可是它会一直和小动物们在一起嘛？为什么？

生：能，因为他们懂得了要天天去打扫小路。

师：小朋友们希望我们身边的小路越来越美丽吗？我们应该怎么做？

生谈做法。

师：我们语文书第四十九页有三位同学的讨论。他们讨论什么呢？原来讨论的是我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？课后我们也去了解一下吧！

师：美丽的小路要靠我们的双手来创造，课后，请同学们组成“小小服务队”把我们身边的垃圾拾起，愿美丽永远和我们在一起。

  七、板书设计：

        11  美丽的小路

       美           脏         美

鸭先生                 叫起来      扫

兔姑娘    轻轻地       皱眉头      浇     爱护环境 人人

鹿先生    慢慢的       捂鼻子      洗      有责