18称赞名师教学设计2

18　称赞　 小学语文       人教2001课标版

1 .知识目标：

会认的字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

会写的字：板、椅、但、傍。

2 .能力目标：正确、流利地朗读课文。
3 .情感目标：学生初步理解小刺猬和小獾互相称赞的故事。

学习本课10个生字，会写板、椅、但、傍4个字。

一、创设情景导入

1、随机表扬：引入增多，加上拍手（略）。

2、师：孩子们，还有一个词和表扬、夸奖的意思一样呢，知道是哪个词吗？今天，我们要学的课文就叫：称赞（齐读）

二、利用偏旁学习生字

1、师：孩子们，预习了课文，你们知道课文讲了哪两个动物朋友吗？瞧，（刺猬图）它是谁呀？刺猬（师：浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）

生齐读“刺”（读准平舌音），读“猬”（四声），读“刺猬”（强调连读时‘猬’念轻声），一起读词（请生试试，抽2人：轻声读得真好、不仅轻声读得好，刺的平舌音也读得不错）再一起读。

（出示图）另一位朋友叫——小獾huān，（学生读）。

2、点击生字“猬”、“獾”：读读这2个字—观察这2个字有什么相同点？那你们知道反犬旁和什么有关吗？（反犬旁确实和动物有关，是四只脚带皮毛的兽类）你们还能举出哪些反犬旁的字？

小结ppt：（通过归纳偏旁，我们能认识一类字）

3、师：认识了新朋友，让我们再热情地喊一喊它们的名字吧！（小刺猬-小獾）你们真是有礼貌的孩子！

4、师：小刺猬和小獾也很有礼貌，想知道它们是怎样互相称赞对方的吗？

三、随文认识生字

1、翻开书第85页，请孩子们自己读读课文，读准字音。把圈出的生字多读几遍，不会读的字请教身边的小伙伴，，开始吧！

2、师：现在，让我们一起走进这个故事吧。有一天清晨，小刺猬去森林里采果子。它看到了什么呀？（出示课文第一幅图） 。

①根据回答出示（图）‘板凳’，单读，拼读强调后鼻韵----齐读。

②（出示图）师：这就是小獾做的板凳，你们觉得小獾的板凳做得怎么样啊？是啊，小獾也觉得板凳做得很粗糙。（出示词语“粗糙”）——齐读，强调平舌音（如果读的不准就拼读），再齐读。|师：（出示古字糙）古时候的糙字是这样的，糙原本指脱壳没有去皮的米，我们把这样的米叫（组词：糙米—齐读）因此，米字旁就能表示糙的——意思，右边的造能表示糙字的——读音，这样的字我们叫它——形声字。|糙还可以组什么词？粗糙（各种图）一起说粗糙的墙。。。。。。|所以，不精细、不光滑，可以组词粗糙（齐读）|

小结ppt：运用形声字的特点，我们能认识许多的汉字。

3、师：学会了生字宝宝，谁来为大家讲讲这一段故事呢？（抽2个、齐读）

4、师：是呀，虽然小獾的板凳做得很粗糙。但是看得出，他做的很认真。（语言强调但是）（放大但是）请孩子们一起读读这个词。

    （单独出示句子：小獾的板凳做得很粗糙，但是看得出，他做的很认真。）生齐读句子。

师：你能用但是来说一句话（抽2-3个孩子说）

5、师：虽然小獾的板凳做得很粗糙，但是小刺猬却夸奖小獾说：“你真能干，（生接答）板凳做得一个比一个好！”（师语言强调但是）

师：小獾得到小刺猬的鼓励后有了信心，他不但做好了板凳，还做成了——椅子（出图，生答）学习“椅”（椅子图+词）区别板凳、椅子：板凳和椅子都是我们用来坐的，那它们有什么区别呢？椅子比板凳多一个靠背，而且制作椅子比板凳复杂得多。

6、师：小獾把粗糙的板凳做成了光滑的椅子。是因为它得到了小刺猬的称赞，看来，发自内心的称赞会产生意想不到的效果。

7、（出示图二、三）师：傍晚，当小刺猬摘完苹果回家时，它又碰到了小獾，接下来会发生什么故事呢？请同桌的小伙伴一起讲讲这段故事吧 。

（1）（出示句子）抽一桌的孩子读。

傍晚，小獾看见小刺猬来了，高兴地说：“瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

抽生读。（师：我听出了你高兴的语气）突出‘傍晚’，齐读1遍，纠正读音。（卡片纠音）说说‘傍晚’是什么时候？（大致下午6点到晚上8点的时间为傍晚）变魔术：膀和傍找朋友。
突出‘瞧’，齐读，你能给‘瞧’换个词吗？（看）师：瞧和看的意思相近，所以看的近义词是—瞧（生接答）。（师语言强调近义词）

②突出‘留下’多读几遍。师：读这个字时，应该注意什么？那还有哪些字也读liu。

（3）形近字、同义字、同音字：膀—傍，看—瞧，流—留

师：你观察到了什么？（生回答）

小结ppt：通过对比字形、字音、字义，我们能记住更多的字。

（4）对话读。师：这2段故事真有意思，男女同学来对话吧！

8、游戏：小刺猬摘苹果。

师：小刺猬称赞你们说，故事讲得真好，它要送你们一些苹果呢？读对1个，就能得到1个苹果！

9、读课文

师：看来孩子们都被这有趣的故事吸引了，老师也想和你们一起来读一读，可以吗？这次不仅要读准字音，还要把课文读得流利，你们有信心吗？

师：读了课文，我们再来把生字写得美美的。

三、写字指导板、椅、但、傍

1、请孩子们仔细观察，怎样才能写好这些字。（分析字形结构：高矮的位置，关键笔画。）

2、师范写两个，边范写边讲关键的起笔收笔位置以及结构的松紧。

3、生书写，强调坐姿、握笔姿势。

4、随机检查，并展示评价。

四、总结

师：这节课的收获可真不少，学习了课文里的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？咱们下节课接着学习。

18　称赞　

18　称赞　

一、创设情景导入

1、随机表扬：引入增多，加上拍手（略）。

2、师：孩子们，还有一个词和表扬、夸奖的意思一样呢，知道是哪个词吗？今天，我们要学的课文就叫：称赞（齐读）

二、利用偏旁学习生字

1、师：孩子们，预习了课文，你们知道课文讲了哪两个动物朋友吗？瞧，（刺猬图）它是谁呀？刺猬（师：浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）

生齐读“刺”（读准平舌音），读“猬”（四声），读“刺猬”（强调连读时‘猬’念轻声），一起读词（请生试试，抽2人：轻声读得真好、不仅轻声读得好，刺的平舌音也读得不错）再一起读。

（出示图）另一位朋友叫——小獾huān，（学生读）。

2、点击生字“猬”、“獾”：读读这2个字—观察这2个字有什么相同点？那你们知道反犬旁和什么有关吗？（反犬旁确实和动物有关，是四只脚带皮毛的兽类）你们还能举出哪些反犬旁的字？

小结ppt：（通过归纳偏旁，我们能认识一类字）

3、师：认识了新朋友，让我们再热情地喊一喊它们的名字吧！（小刺猬-小獾）你们真是有礼貌的孩子！

4、师：小刺猬和小獾也很有礼貌，想知道它们是怎样互相称赞对方的吗？

三、随文认识生字

1、翻开书第85页，请孩子们自己读读课文，读准字音。把圈出的生字多读几遍，不会读的字请教身边的小伙伴，，开始吧！

2、师：现在，让我们一起走进这个故事吧。有一天清晨，小刺猬去森林里采果子。它看到了什么呀？（出示课文第一幅图） 。

①根据回答出示（图）‘板凳’，单读，拼读强调后鼻韵----齐读。

②（出示图）师：这就是小獾做的板凳，你们觉得小獾的板凳做得怎么样啊？是啊，小獾也觉得板凳做得很粗糙。（出示词语“粗糙”）——齐读，强调平舌音（如果读的不准就拼读），再齐读。|师：（出示古字糙）古时候的糙字是这样的，糙原本指脱壳没有去皮的米，我们把这样的米叫（组词：糙米—齐读）因此，米字旁就能表示糙的——意思，右边的造能表示糙字的——读音，这样的字我们叫它——形声字。|糙还可以组什么词？粗糙（各种图）一起说粗糙的墙。。。。。。|所以，不精细、不光滑，可以组词粗糙（齐读）|

小结ppt：运用形声字的特点，我们能认识许多的汉字。

3、师：学会了生字宝宝，谁来为大家讲讲这一段故事呢？（抽2个、齐读）

4、师：是呀，虽然小獾的板凳做得很粗糙。但是看得出，他做的很认真。（语言强调但是）（放大但是）请孩子们一起读读这个词。

    （单独出示句子：小獾的板凳做得很粗糙，但是看得出，他做的很认真。）生齐读句子。

师：你能用但是来说一句话（抽2-3个孩子说）

5、师：虽然小獾的板凳做得很粗糙，但是小刺猬却夸奖小獾说：“你真能干，（生接答）板凳做得一个比一个好！”（师语言强调但是）

师：小獾得到小刺猬的鼓励后有了信心，他不但做好了板凳，还做成了——椅子（出图，生答）学习“椅”（椅子图+词）区别板凳、椅子：板凳和椅子都是我们用来坐的，那它们有什么区别呢？椅子比板凳多一个靠背，而且制作椅子比板凳复杂得多。

6、师：小獾把粗糙的板凳做成了光滑的椅子。是因为它得到了小刺猬的称赞，看来，发自内心的称赞会产生意想不到的效果。

7、（出示图二、三）师：傍晚，当小刺猬摘完苹果回家时，它又碰到了小獾，接下来会发生什么故事呢？请同桌的小伙伴一起讲讲这段故事吧 。

（1）（出示句子）抽一桌的孩子读。

傍晚，小獾看见小刺猬来了，高兴地说：“瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

抽生读。（师：我听出了你高兴的语气）突出‘傍晚’，齐读1遍，纠正读音。（卡片纠音）说说‘傍晚’是什么时候？（大致下午6点到晚上8点的时间为傍晚）变魔术：膀和傍找朋友。
突出‘瞧’，齐读，你能给‘瞧’换个词吗？（看）师：瞧和看的意思相近，所以看的近义词是—瞧（生接答）。（师语言强调近义词）

②突出‘留下’多读几遍。师：读这个字时，应该注意什么？那还有哪些字也读liu。

（3）形近字、同义字、同音字：膀—傍，看—瞧，流—留

师：你观察到了什么？（生回答）

小结ppt：通过对比字形、字音、字义，我们能记住更多的字。

（4）对话读。师：这2段故事真有意思，男女同学来对话吧！

8、游戏：小刺猬摘苹果。

师：小刺猬称赞你们说，故事讲得真好，它要送你们一些苹果呢？读对1个，就能得到1个苹果！

9、读课文

师：看来孩子们都被这有趣的故事吸引了，老师也想和你们一起来读一读，可以吗？这次不仅要读准字音，还要把课文读得流利，你们有信心吗？

师：读了课文，我们再来把生字写得美美的。

三、写字指导板、椅、但、傍

1、请孩子们仔细观察，怎样才能写好这些字。（分析字形结构：高矮的位置，关键笔画。）

2、师范写两个，边范写边讲关键的起笔收笔位置以及结构的松紧。

3、生书写，强调坐姿、握笔姿势。

4、随机检查，并展示评价。

四、总结

师：这节课的收获可真不少，学习了课文里的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？咱们下节课接着学习。