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共2课时
18 称赞 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力目标 1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。 2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？ 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 3重点难点1、抓住重点词句进行朗读品悟，引导学生要善于发现别人的长处，学会肯定他人的点滴进步。 师：今天我们来学习第18课《称赞》，小手伸出来跟老师写课题。（板书课题：18 称赞） 师：称”左边是禾字旁，右边一个“尔”，你在哪儿见过这个字？（“称象”一课中见过）。“赞”上边两个“先”，第一个就得蜷起腿儿来给第二个让让地方，懂得礼让就会受到称赞。 师：谁能给“称赞”换个词？ 师小结：夸奖、表扬就是称赞，我们一起来读课题。 活动2【讲授】 范读课文，学习新课一）、范读课文，整体感知。 师：请同学们打开课本85页，听老师读课文，想一想： 课文中写了谁称赞谁？ 生：课文中写了小刺猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬。 师：这就叫做互相称赞。快看，谁来了？（逐一出示两个小动物的图片） 生：小刺猬。 生：小獾。 师：它们的名字你们认识吗？（出示“刺猬”和“小獾”的词语卡片）谁来读一读？（指名读） （提示：你可真细心。你注意到了“刺猬”的“猬”在这里读轻声，它的本音读四声。男生读“小獾”，女生读“刺猬”，齐读。） （二)、初读课文，学习字词。 师：现在啊，小獾和小刺猬在课文中等着我们呢！下面请同学们自由读课文，借助树叶上的拼音读准字音，读通句子。 1、昨天，老师让同学们预习了课文，自己制作了字卡，学习了生字。 （1）现在请大家拿出字卡，同位互相读一读，检查一下字音是否读准了。 （2）下面老师来检查预习的情况。 2、交流识字方法 谁来告诉大家，你是怎么记住这些字的？ （1）加一加的方法：猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 （2）、课件演示演变过程：刺 留 a（出示课件） “刺”最早是“朿”这样写的，它读CI,看多像树上的尖刺啊，后来人们在写的时候，又加了立刀，经过长时间的演变，就成了现在的“刺”。（给“刺”找朋友 b（出示课件） “留”最早是这样的，像不像田地中水沟两边用于灌溉庄稼的储水池，后来人们将它变形把田写在了下边，最后演变成了这样“留”。我们可以用想象画面的方法来记住这两个字。 师小结：同学们，这些知识老师是通过上网查到的，你们也可以利用上网来学习。 3、书写指导 记住了这些字，下面咱们就来动动手写两个字吧。 （课件出示：板 椅） （1）找一找这两个字有什么相同的地方。 （2）谁来提醒大家写的时候应该注意什么。 （3）老师范写，学生描红、练写，写完后同位互相评价，用手势告诉大家。 师小结：老师看到了，好多孩子写的字是（棒），还有几个孩子需要（加油啊）！ 三、学课文1——4自然段 ，朗读、理解、感悟。 1、下面请同学们看黑板，课文讲了小刺猬、小獾相互称赞对方，那么请大家默读课文，找一找课文的哪些自然段写的是小刺猬称赞小獾。（生读，然后交流） 2、小獾做得板凳很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？请一位同学读一读课文的1——4自然段，咱们在文中找找答案。读后讨论。 3、看图，想象一下，小獾是怎样认真做板凳的 师：（出示课件：第一幅插图和句子“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”） 生：小獾很用力的把木头刨平，一点也怕累。 师：你真会观察。 生：小獾做得不好也没灰心，还在坚持做。 师：小獾的板凳虽然做得粗糙，但是它认真地态度是多么值得我们肯定的啊，我们一起来读一读这两句话！ 4、所以小刺猬称赞小獾——你真能干，小板凳做得一个比一个好。（板书：一个比一个好） 师：一个比一个好，是什么意思？（你是怎么理解的？） 生：小獾在一点一点的进步。 5、小刺猬是怎样发现小獾的进步的？我们来看看小刺猬在称赞小獾前是怎么做的。自己读一读这句话。 （出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”） 师：从这一句话中，你知道了什么？ 生：小刺猬观察得很认真，他很善于发现别人身上的优点。 师：读一读这句话，哪个词语让你感受到了小刺猬的认真？ 生：仔细地看了看。小刺猬通过仔细认真的观察，发现了小獾的进步，所以才真心的称赞小獾。 师：请你做这只小刺猬来真心的称赞称赞小獾吧！ 师：请把你仔细的样子带到句子中，我们一起来读一读这句话。（生齐读） 6、小刺猬多可爱啊，他善于发现别人的长处，肯定别人的进步。让我们和小刺猬一起真诚的称赞小獾吧。（出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！生齐读） 师：谁来真心实意的夸夸小獾，可以加上自己的动作。（指名读） 师：瞧！这句话的末尾是什么号？（感叹号变红） 生：感叹号！ 师：说明小刺猬多热情，多真诚啊，该怎么读？（指名读） 师：我听出来了，他把“真”“一个比一个好”读好了，一下子就读出了称赞别人的语气。让我们学着他的样子一起来称赞小獾。（齐读） 7、学会真诚的称赞别人了，你能不能用“一（ ）比一（ ）”这个句式说话？ 学生练习用“一（ ）比一（ ）”说话 小结：可见，得到别人的称赞多么重要啊！ 活动3【作业】课堂练习一、形近字组词 旦（） 旁（） 板（） 清（） 但（） 傍（） 椅（） 消（） （设计意图：虽然课改要求不要给学生留书面作业，但是对学生知识掌握情况老师还是要做到心中有数的，所以适当的书面作业还是要给学生布置的。） 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动18 称赞 课时设计 课堂实录18 称赞 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】谈话导入，引出课题师：今天我们来学习第18课《称赞》，小手伸出来跟老师写课题。（板书课题：18 称赞） 师：称”左边是禾字旁，右边一个“尔”，你在哪儿见过这个字？（“称象”一课中见过）。“赞”上边两个“先”，第一个就得蜷起腿儿来给第二个让让地方，懂得礼让就会受到称赞。 师：谁能给“称赞”换个词？ 师小结：夸奖、表扬就是称赞，我们一起来读课题。 活动2【讲授】 范读课文，学习新课一）、范读课文，整体感知。 师：请同学们打开课本85页，听老师读课文，想一想： 课文中写了谁称赞谁？ 生：课文中写了小刺猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬。 师：这就叫做互相称赞。快看，谁来了？（逐一出示两个小动物的图片） 生：小刺猬。 生：小獾。 师：它们的名字你们认识吗？（出示“刺猬”和“小獾”的词语卡片）谁来读一读？（指名读） （提示：你可真细心。你注意到了“刺猬”的“猬”在这里读轻声，它的本音读四声。男生读“小獾”，女生读“刺猬”，齐读。） （二)、初读课文，学习字词。 师：现在啊，小獾和小刺猬在课文中等着我们呢！下面请同学们自由读课文，借助树叶上的拼音读准字音，读通句子。 1、昨天，老师让同学们预习了课文，自己制作了字卡，学习了生字。 （1）现在请大家拿出字卡，同位互相读一读，检查一下字音是否读准了。 （2）下面老师来检查预习的情况。 2、交流识字方法 谁来告诉大家，你是怎么记住这些字的？ （1）加一加的方法：猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 （2）、课件演示演变过程：刺 留 a（出示课件） “刺”最早是“朿”这样写的，它读CI,看多像树上的尖刺啊，后来人们在写的时候，又加了立刀，经过长时间的演变，就成了现在的“刺”。（给“刺”找朋友 b（出示课件） “留”最早是这样的，像不像田地中水沟两边用于灌溉庄稼的储水池，后来人们将它变形把田写在了下边，最后演变成了这样“留”。我们可以用想象画面的方法来记住这两个字。 师小结：同学们，这些知识老师是通过上网查到的，你们也可以利用上网来学习。 3、书写指导 记住了这些字，下面咱们就来动动手写两个字吧。 （课件出示：板 椅） （1）找一找这两个字有什么相同的地方。 （2）谁来提醒大家写的时候应该注意什么。 （3）老师范写，学生描红、练写，写完后同位互相评价，用手势告诉大家。 师小结：老师看到了，好多孩子写的字是（棒），还有几个孩子需要（加油啊）！ 三、学课文1——4自然段 ，朗读、理解、感悟。 1、下面请同学们看黑板，课文讲了小刺猬、小獾相互称赞对方，那么请大家默读课文，找一找课文的哪些自然段写的是小刺猬称赞小獾。（生读，然后交流） 2、小獾做得板凳很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？请一位同学读一读课文的1——4自然段，咱们在文中找找答案。读后讨论。 3、看图，想象一下，小獾是怎样认真做板凳的 师：（出示课件：第一幅插图和句子“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”） 生：小獾很用力的把木头刨平，一点也怕累。 师：你真会观察。 生：小獾做得不好也没灰心，还在坚持做。 师：小獾的板凳虽然做得粗糙，但是它认真地态度是多么值得我们肯定的啊，我们一起来读一读这两句话！ 4、所以小刺猬称赞小獾——你真能干，小板凳做得一个比一个好。（板书：一个比一个好） 师：一个比一个好，是什么意思？（你是怎么理解的？） 生：小獾在一点一点的进步。 5、小刺猬是怎样发现小獾的进步的？我们来看看小刺猬在称赞小獾前是怎么做的。自己读一读这句话。 （出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”） 师：从这一句话中，你知道了什么？ 生：小刺猬观察得很认真，他很善于发现别人身上的优点。 师：读一读这句话，哪个词语让你感受到了小刺猬的认真？ 生：仔细地看了看。小刺猬通过仔细认真的观察，发现了小獾的进步，所以才真心的称赞小獾。 师：请你做这只小刺猬来真心的称赞称赞小獾吧！ 师：请把你仔细的样子带到句子中，我们一起来读一读这句话。（生齐读） 6、小刺猬多可爱啊，他善于发现别人的长处，肯定别人的进步。让我们和小刺猬一起真诚的称赞小獾吧。（出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！生齐读） 师：谁来真心实意的夸夸小獾，可以加上自己的动作。（指名读） 师：瞧！这句话的末尾是什么号？（感叹号变红） 生：感叹号！ 师：说明小刺猬多热情，多真诚啊，该怎么读？（指名读） 师：我听出来了，他把“真”“一个比一个好”读好了，一下子就读出了称赞别人的语气。让我们学着他的样子一起来称赞小獾。（齐读） 7、学会真诚的称赞别人了，你能不能用“一（ ）比一（ ）”这个句式说话？ 学生练习用“一（ ）比一（ ）”说话 小结：可见，得到别人的称赞多么重要啊！ 活动3【作业】课堂练习一、形近字组词 旦（） 旁（） 板（） 清（） 但（） 傍（） 椅（） 消（） （设计意图：虽然课改要求不要给学生留书面作业，但是对学生知识掌握情况老师还是要做到心中有数的，所以适当的书面作业还是要给学生布置的。） Tags：称赞,教案
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