17酸的和甜的教学设计第一课时

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文主要说了一只狐狸因为摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。而小兔、小松鼠以为狐狸很聪明，不会骗人，就轻信了狐狸的话，也说葡萄是酸的。只有小猴子不相信狐狸的话，亲自尝了尝，才发现葡萄原来是甜的。教学中采用先整体后局部，让孩子先整体感知整个连环画故事，再找到各种小动物对葡萄味道的不同评论，分析明理，识字穿插于整个教学过程中。

1、借助图片和具体语境认识“葡萄”、“串”、“狐狸”、“迫不及待”等生字，通过字形分析，书写“串”、“颗”2个生字。

2、通过具体语境理解“迫不及待”、“大口大口”、“一串串”等词语，并通过对这些重点词语的理解和把握，了解小动物的心理，有感情地朗读文中重点句子。

3、会用“大口大口”、“迫不及待”说话。

二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。

教学重点、难点

重点：认识8个生字，会写2个生字。

难点：能通过理解“迫不及待”、“大口大口”等词语体会小猴子的心情，会用这几个词语造句。

（一）导入

  1、出示课文插图一，说说你看到了什么？（随机贴出生字卡片“狐狸”、“葡萄” ）

2、学习“串”、“颗”

出示生字卡片“串”，看看字形像什么？平时生活中还有什么东西可以说是一串的？（“串”字看起来就像一颗颗糖葫芦被串在一根棒子上，还可以说“一串珍珠”、“一串羊肉串”等）

    如果从这一大串葡萄中摘下一个，我们就称为？（颗）

    说说：一颗（    ）

3、书写“串”、“颗”

（二）揭题

 师：刚才小朋友们写字这么认真，老师要奖励你们一样东西！（拿出一串葡萄），这串葡萄可是从刚才图中的葡萄架上摘来的哦，想不想尝尝？

1、学生尝葡萄（每个孩子都是那么争先恐后、迫不及待）

2、说说：你觉得这葡萄味道怎么样？（贴出词卡“酸的”、“甜的” ）

师：有小朋友认为这葡萄是酸的，也有小朋友认为这葡萄很甜，今天咱们要学的课文里的小动物们啊，也和你们一样，有了不同的意见，到底怎么回事呢？咱们就一起去读一读这篇连环画课文。

3、齐读课题《酸的和甜的》

（三）初读课文，整体感知

  自读课文，边读边思考两个问题：

A 课文中出现了哪几个小动物？

     B 哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？

（四）细读课文，理清脉络

问题一汇报：课文中出现的小动物有：小狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子（分别贴出这几个小动物的图片）

   问题二讨论：

1、 狐狸的想法

那么谁认为葡萄是酸的呢？（狐狸）请用课文里的话告诉大家？从课文哪里可以看出狐狸认为葡萄是酸的？

于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

指导读出狐狸说话的语气，很坚决地认为不能吃!(指名朗读，教师指导)

   定位：看来应该把“狐狸”放在“酸的”这一边，你们同意吗？

2、 猴子的想法

  狐狸认为葡萄是酸的，那么谁认为葡萄是甜的呢？（小猴子）找到课文里的话来告诉大家。

 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。啊！真甜！

指名一生朗读

师：如果把“大口大口”省略掉，你们认为如何？为什么？（引导学生感悟到“大口大口吃”更能体现出葡萄的香甜，以及小猴子吃得很开心）

师：你平时会不会“大口大口”吃什么东西呢？（让学生自由说，引导学生进一步理解，自己喜欢吃的东西，好吃的东西就会大口大口吃，从而更加体会到葡萄的香甜。）

师：你能把小猴子吃得很香的感觉读出来吗？

自由练读、指名朗读、齐读

3、 小松鼠和小兔子的想法

师：狐狸认为葡萄是酸的，猴子认为葡萄是甜的，那么，小松鼠和小兔子又是怎么认为的呢？

A 出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊，真甜！

指导朗读，读出“真甜！”的感觉。

师：看来小松鼠和小兔子是认为葡萄是甜的是吗？他们是一开始就这么认为的吗？（不是，他们一开始是认为葡萄是酸的，找到课文里的句子。）

B 出示课文第二、第三小节，读一读

师：原来，他们一开始是认为葡萄是酸的，后来才认为葡萄是甜的。而且小朋友们有没有发现，他们会认为葡萄是酸的，都是从别人那里听来的，是不是？）

4、 小松鼠和小兔子转变想法的原因

师：那么，是什么原因使得小松鼠和小兔子最后转变了想法呢？是因为谁啊？

这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

 A“ 一串串紫红色的葡萄”，强调出葡萄其实长得很好，很诱人。请学生用朗读来表达。

B 理解“迫不及待”，借助图片和小猴子的表情和动作，说说“迫不及待”大概会是什么意思？生活中，还会有什么情况下你也会让你“迫不及待”呢？（收到生日礼物时，迫不及待地想拆开看；星期五放学了，迫不及待地想回家。请学生用“迫不及待”说话。）

C 句子比较：小猴子爬上葡萄架。

            小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

   比较、朗读、感悟、再朗读

D 谁能用你的朗读表现出小猴子“迫不及待”地想吃葡萄？

5、对话表演

师：正在小猴子迫不及待地想吃葡萄的时候，谁来了？小兔子、小松鼠会和小猴子说些什么呢？小猴子又会怎么做呢？我们一起来演一演吧！

A 出示小猴子与小兔子、小松鼠的简短对话，师生合作表演

B 想象：小猴子没有听松鼠和兔子的话，还是大口大口地吃了葡萄，想象一下，小猴子吃完香甜的葡萄，会对小松鼠和小兔子说些什么呢？

C 小松鼠和小兔子也尝到了葡萄，他们会对猴子说些什么呢？

（五）再议“狐狸的想法”

出示句子：我们迫不及待想吃的葡萄，为什么狐狸硬说是酸的呢？（包含了本课需掌握的所有生字）

讨论：为什么狐狸硬说葡萄是酸的？

出示第一小节：葡萄架下有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

读一读、体会狐狸的真实心理（其实狐狸知道葡萄是甜的，只不过摘不到葡萄，自我安慰说葡萄是酸的。）

再读狐狸的话，读出与之前不同的感觉（读出狐狸说这句话时的酸溜溜的感觉）

（六）总结

四、板书设计

酸的 和 甜的

    葡萄              狐狸（图片）     猴子（图片）

                                       小松鼠（图片）

 串       颗                           小兔子（图片）

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

（一）导入

  1、出示课文插图一，说说你看到了什么？（随机贴出生字卡片“狐狸”、“葡萄” ）

2、学习“串”、“颗”

出示生字卡片“串”，看看字形像什么？平时生活中还有什么东西可以说是一串的？（“串”字看起来就像一颗颗糖葫芦被串在一根棒子上，还可以说“一串珍珠”、“一串羊肉串”等）

    如果从这一大串葡萄中摘下一个，我们就称为？（颗）

    说说：一颗（    ）

3、书写“串”、“颗”

（二）揭题

 师：刚才小朋友们写字这么认真，老师要奖励你们一样东西！（拿出一串葡萄），这串葡萄可是从刚才图中的葡萄架上摘来的哦，想不想尝尝？

1、学生尝葡萄（每个孩子都是那么争先恐后、迫不及待）

2、说说：你觉得这葡萄味道怎么样？（贴出词卡“酸的”、“甜的” ）

师：有小朋友认为这葡萄是酸的，也有小朋友认为这葡萄很甜，今天咱们要学的课文里的小动物们啊，也和你们一样，有了不同的意见，到底怎么回事呢？咱们就一起去读一读这篇连环画课文。

3、齐读课题《酸的和甜的》

（三）初读课文，整体感知

  自读课文，边读边思考两个问题：

A 课文中出现了哪几个小动物？

     B 哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？

（四）细读课文，理清脉络

问题一汇报：课文中出现的小动物有：小狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子（分别贴出这几个小动物的图片）

   问题二讨论：

1、 狐狸的想法

那么谁认为葡萄是酸的呢？（狐狸）请用课文里的话告诉大家？从课文哪里可以看出狐狸认为葡萄是酸的？

于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

指导读出狐狸说话的语气，很坚决地认为不能吃!(指名朗读，教师指导)

   定位：看来应该把“狐狸”放在“酸的”这一边，你们同意吗？

2、 猴子的想法

  狐狸认为葡萄是酸的，那么谁认为葡萄是甜的呢？（小猴子）找到课文里的话来告诉大家。

 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。啊！真甜！

指名一生朗读

师：如果把“大口大口”省略掉，你们认为如何？为什么？（引导学生感悟到“大口大口吃”更能体现出葡萄的香甜，以及小猴子吃得很开心）

师：你平时会不会“大口大口”吃什么东西呢？（让学生自由说，引导学生进一步理解，自己喜欢吃的东西，好吃的东西就会大口大口吃，从而更加体会到葡萄的香甜。）

师：你能把小猴子吃得很香的感觉读出来吗？

自由练读、指名朗读、齐读

3、 小松鼠和小兔子的想法

师：狐狸认为葡萄是酸的，猴子认为葡萄是甜的，那么，小松鼠和小兔子又是怎么认为的呢？

A 出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊，真甜！

指导朗读，读出“真甜！”的感觉。

师：看来小松鼠和小兔子是认为葡萄是甜的是吗？他们是一开始就这么认为的吗？（不是，他们一开始是认为葡萄是酸的，找到课文里的句子。）

B 出示课文第二、第三小节，读一读

师：原来，他们一开始是认为葡萄是酸的，后来才认为葡萄是甜的。而且小朋友们有没有发现，他们会认为葡萄是酸的，都是从别人那里听来的，是不是？）

4、 小松鼠和小兔子转变想法的原因

师：那么，是什么原因使得小松鼠和小兔子最后转变了想法呢？是因为谁啊？

这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

 A“ 一串串紫红色的葡萄”，强调出葡萄其实长得很好，很诱人。请学生用朗读来表达。

B 理解“迫不及待”，借助图片和小猴子的表情和动作，说说“迫不及待”大概会是什么意思？生活中，还会有什么情况下你也会让你“迫不及待”呢？（收到生日礼物时，迫不及待地想拆开看；星期五放学了，迫不及待地想回家。请学生用“迫不及待”说话。）

C 句子比较：小猴子爬上葡萄架。

            小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

   比较、朗读、感悟、再朗读

D 谁能用你的朗读表现出小猴子“迫不及待”地想吃葡萄？

5、对话表演

师：正在小猴子迫不及待地想吃葡萄的时候，谁来了？小兔子、小松鼠会和小猴子说些什么呢？小猴子又会怎么做呢？我们一起来演一演吧！

A 出示小猴子与小兔子、小松鼠的简短对话，师生合作表演

B 想象：小猴子没有听松鼠和兔子的话，还是大口大口地吃了葡萄，想象一下，小猴子吃完香甜的葡萄，会对小松鼠和小兔子说些什么呢？

C 小松鼠和小兔子也尝到了葡萄，他们会对猴子说些什么呢？

（五）再议“狐狸的想法”

出示句子：我们迫不及待想吃的葡萄，为什么狐狸硬说是酸的呢？（包含了本课需掌握的所有生字）

讨论：为什么狐狸硬说葡萄是酸的？

出示第一小节：葡萄架下有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

读一读、体会狐狸的真实心理（其实狐狸知道葡萄是甜的，只不过摘不到葡萄，自我安慰说葡萄是酸的。）

再读狐狸的话，读出与之前不同的感觉（读出狐狸说这句话时的酸溜溜的感觉）

（六）总结

四、板书设计

酸的 和 甜的

    葡萄              狐狸（图片）     猴子（图片）

                                       小松鼠（图片）

 串       颗                           小兔子（图片）