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共2课时
17 酸的和甜的 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。 3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。 2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。 2学情分析学生能自主识字，能联系上下文理解词语的意思，能了解课文的主要内容，有些学生还能明白课文告诉我们的道理，但仍需加强。 3重点难点通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 读中感悟，明白道理。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。 3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。 2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。 评论(0) 学时重点通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 读中感悟，明白道理。 师：同学们请看，老师手中有紫葡萄，谁来尝尝味道？并说出味道。（生：甜的。）可狐狸却说它是酸的，这是怎么回事呢？现在，我们一起来学习课文17课，相机板书课题：酸的和甜的 齐读课题。( 生：齐读) 师：接下来老师要给大家讲这个有关：“酸的和甜的”的故事。 课件播放课文动画，老师范读课文 。 活动2【讲授】初读感知，自主、合作、游戏中识字1、课件出示带生字的词，认读。 2、游戏识词 生交流识字方法。 3、教学生字“串”。 生1：串像羊肉串 师：哎呦，都形象啊，还有不同的吗？ 生2：像冰糖葫芦。 4、生初读课文，整体感知。 师：请快快打开书， 用自己喜欢的方式读一读课文，一边读一边标出自然段，再想一想，谁说葡萄是酸 的？谁说葡萄是甜的？（贴葡萄图） 生自由读文。 （三）指导朗读，读中悟情 师：孩子们课文读得真认真，谁说葡萄是酸的？ 生：狐狸、小松鼠、小兔子（出示图） 师：谁说葡萄是甜的？ 生：小猴子（出示图） 师：狐狸说葡萄是酸的，文中第几自然段告诉了我们？ 生：第一自然段：他怎么说的？ 生：这葡萄是酸的，不能吃！ 师：他为什么这么说？ 生：因为他没吃到葡萄。 师：那狐狸想吃葡萄吗？ 生：想 师：是有一点儿想还是非常想/ 生：非常想 师：你从什么地方知道的？ 生：我从图上看出小狐狸口水都流下来了。（出示第一幅图，观图） 师 ：能借助插图读懂课文，你真棒。课文中有句话也告诉我们狐狸很想吃葡萄，是哪句？ 生：他一会儿 转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是，一颗也没摘到。（生读时课件出示这句话） 师：狐狸转来转去想干什么？ 生：摘葡萄 师：又跳起来想干什么？ 生：摘葡萄 师：狐狸太想摘到葡萄了，谁能读出狐狸的这种心情？ 生读 师：有点想，谁能让人感觉到狐狸很想吃葡萄？谁再来试试 生读 师：请大家起立，加上你喜欢的动作一起读。 生：齐读 师：于是，他指着架上的葡萄，说 生：这葡萄是酸的，不能吃（出示句子） 师：此时此刻狐狸是怎样的心情？ 生：狐狸很伤心 师：请你伤心的告诉我们 生读 生：狐狸很难过 师：请读出狐狸的难过 生读 生：狐狸吃不到葡萄还很生气 师：请你生气地说 生读 生：狐狸吃不到葡萄还很着急 师：于是，狐狸着急地说： 师：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ 生：因为他自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到。 师：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到，瞧瞧，这是一只怎么样的狐狸？ 生：狡猾的狐 狸 师：还有谁说葡萄是酸的？ 生：小松鼠和小兔子 师：他们为什么也这么说？ 生：因为他们是听别人说的。 师：它们没有亲自去尝葡萄的味道，你是从课文中那些句子知道的？ 生：狐狸很聪明，她说葡萄不能吃 ，那一定是很酸的。（出示句子） 师：还有吗？生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。（出示句子） 师：谁能把小兔子轻易相信别人话的意思读出来？ 生读 师：真不错。其实，他们俩一个会爬树，一个又跳得很高，轻易就能摘到葡萄的，却听别人说葡萄是酸的 也就信以为真了，可见，他们很容易相信别人说的话，这样好吗？生：不好。 师：是不是森林里所有的动物都和他们是一样的呢？生：不是 师：谁不是？ 生：小猴子。 师：哪段写小猴子来了？生：第4自然段。 师：小猴子来了怎么做的？生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就 要往嘴里送。 师：紫红色的葡萄已经怎样？生：成熟了 师：“望望”说明小猴子在干什么？ 生：在看 师：看什么？ 生：看葡萄 师：对，他在观察葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，所以，请男同学齐读 （出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 师：说说你发现了什么？指名读。 生：第二个句子比第一个句子多了一个“迫不及待”。 师：谁能读出小猴子的迫不及待？ 生读 。 师：我们还可以说小猴子怎么样的爬上葡萄架？ 生：小猴子着急地爬上葡萄 师：还可以用哪些词？生：（急忙、飞快地、连忙、立刻） 师：孩子们的词汇可真丰富，有些句子加了一些优美的词语就会使句子变得更加生动和形象，大家在写 话的时候也可以学习这种方法，写出来的句子就更美了。 师：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子连忙说什么？ 生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。 师：“连忙”什么意思？ 生：立刻，速度很快 师：请大家加上动作，用最快的速度劝住小猴子。 生：齐读 师：小猴子听了小兔子的话后和小动物们之间有几句对话。谁能读一读？生读。小猴子相信了它们的话吗 ？生：没有。师：他怎么做的？ 课件出示句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 师：同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？ 生：我认为第2个句子好，因为加上了“大口大口”就 能看出小猴子吃得很香。 师：请你把小猴子大口大口地吃葡萄的样子表演出来 。生表演 师：吃得多香啊。 师：谁还有不同的意见 ？ 生：我觉得小猴子吃得很带劲。 师：什么是带劲？ 生：就是吃得很香的样子。 生读。师：吃得真带劲 。 生：我觉得小猴子对葡萄不是一般的喜欢 师：把你的不是一般的喜欢读出来 。生读 师：你什么时候大口大口地吃过东西？ 生：我饿了的时候，就大口大口吃东西。 生：吃喜欢的东西时， 上肯得基吃鸡腿时，我就大口大口地吃。 师：我们和小猴子再来尝尝葡萄的香甜吧。想读的同学站起来一起读，可以加上动作。 生齐：小猴子大 口大口地吃起葡萄来。 师：小猴子大口大口地吃起葡萄来，小松鼠和小兔子也尝了一颗，结果发现葡萄是甜的，它们不明白狐狸 为什么硬说葡萄是酸的呢？你知道为什么吗？ 师：通过学习，你明白了什么道理？（板书：不能轻易相信别人 要亲自尝试） 师：请几个同学带上头饰表演读。生表演读。 活动3【练习】指导写字1、出示生字，仔细观察生字的结构，说一说怎么写? 2、课件出示“狐”、“狸”的写法。 3、学生描红 活动4【讲授】板书设计17 酸的和甜的
酸 的 甜 的 狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子 不能轻易相信别人 要亲自尝试 17 酸的和甜的 课时设计 课堂实录17 酸的和甜的 1第一学时 学时重点 学时难点 教学活动Tags：甜的,优秀,开课,教案
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