11美丽的小路多媒体教案及点评

地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县

学校：南乐县近德固乡杏元村小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1、知识与技能
(１)、通过自主学习,认识“先”、“鹿”等１４个生字。
(２)、通过交流学习正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
(３)、通过小组合作学习培养学生有爱护环境的愿望和行动。
2、过程与方法
（1）借助拼音朗读课文和词语。
（2）分角色朗读课文，体验小动物们的内心世界，感受美丽的小路给大家带来的快乐。
3、情感态度与价值观
在朗读中感悟小动物们的环保行为，有爱护环境卫生的愿望和行

针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立保护环境靠大家的观念。

导语：动物王国里住着许多可爱的动物，他们呀，居住在美丽的村庄里。其中有一位鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。（同步出示课件：美丽的小路图。）
1、瞧！这就是鸭先生门前的小路。你看到了什么？
预设：生：我看到了花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花……
2、谁能用一个词语形容这条小路？
预设：生：美丽、漂亮、干净……
3、是呀，多美的一条小路啊！在这条小路上还有着有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我们一起来学习第11课《美丽的小路》。
　　老师板书课题，学生书空写后齐读课题。

（一）教师范读。
要求：学生用小手点着书上的字，老师读哪个字，学生就用手跟上点着那个字，听清楚老师每个字的读音。
（二）学生学着老师的样子，自己把课文读一遍。
读书要求：
1、读准每个字的字音，如果遇到不认识的，就看上面的拼音。
2、读的时候，要按自己的速度读。
（三）反馈交流。
过渡语：小朋友们刚才有没有认真地读书呀，老师可要考考你：
1、课文中都有谁喜欢美丽的小路呀？（兔姑娘、鹿先生、鸭先生）谁能说一句完整的话。
（课件出示：       、      和       都喜欢美丽的小路。）
2、出示字词
² 齐读；
² 开火车读；

（一）欣赏美
１、指名读第一自然段。
师：你从哪句话看出小路很美丽？
生：……
师：谁能把这一段美美地读一读？（指名读）
2、读兔姑娘、鹿先生的话。
过渡语：花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，它们给这条小路增添了许多光彩。小动物们也都想从这条小路上走过。
课件分别出示兔姑娘、鹿先生从小路上走过，引导学生看图读文。
（1）师：瞧，谁走来了，她是怎样走来的？她是怎么说的？（学生自由回答）
师：请咱们班女孩们一起读兔姑娘的话。
（2）师：还有谁也走来了，他是怎样走来的？听听他是怎么说的。（学生自由回答）
师：请咱们班男孩们一起读鹿先生的话。
3、看图想象说话。
师：兔姑娘和鹿先生 “轻轻地”“慢慢地”从小路上走过。因为小路太美了，他们很怕把它弄脏、弄坏，他们都是边欣赏边赞美着小路：“啊，多美的小路啊！”让我们也像他们一样去夸夸这条美丽的小路吧。
预设：生：我会说：“这太美了！”
　    生：我会说：“这儿真漂亮！”
　    生：我会说：“这儿真是人间仙境 ！”……
（二）丢失美
1、指名朗读第4自然段。
过渡语：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？请一位小朋友朗读第4自然段。
2、学生自由交流反馈。
3、出示图片，学生猜想垃圾的来源。
4、指导朗读：“美丽的小路不见了。”
5、读5----7自然段。
过渡语：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生又是怎么说的呀？
（1）指名读。
（2）男女生赛读。
（3）分角色读。
6、读第8自然段。
（1）理解句子 “我明白了！这都怪我！”
（2）指导朗读“我一定要把美丽的小路找回来！”
（三）找回美
1、抛出问题，引导读文。
过渡语：美丽的小路找回来了吗，是怎样找回来的？
2、生交流反馈。　　　　
预设：生：鸭先生推来小车，拿来扫帚，清扫垃圾。
　　　生：兔姑娘和鹿先生赶来帮忙，提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
3、结合实际，句式练习。
过渡语：平时小朋友们都会打扫教室，我们又是怎样打扫的呢？
出示课件：      拿来      ，      地清扫教室的垃圾。
4、美丽的小路又回来了，免姑娘、鹿先生、鸭先生又是怎样说的？（引导学生用“体会人物心情和语气”的方法朗读。）
课件出示：美丽的小路好香啊！
          美丽的小路好亮啊！
          让美丽的小路一直和我们在一起吧！
（1）指名读。
（2）分角色朗读。
师小结：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

1、摘苹果游戏，再次巩固生字词。
2、课件出示：
 一（ 把 ）扫帚     一（辆）小车        一（条）小路
要求：老师计时十秒钟，看谁能把这三组词全部记下来。

师：美丽的小路能一直和他们在一起吗？为什么？
生：……
师：那美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗？我们该怎样去做呢？（学生各抒己见）

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

导语：动物王国里住着许多可爱的动物，他们呀，居住在美丽的村庄里。其中有一位鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。（同步出示课件：美丽的小路图。）
1、瞧！这就是鸭先生门前的小路。你看到了什么？
预设：生：我看到了花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花……
2、谁能用一个词语形容这条小路？
预设：生：美丽、漂亮、干净……
3、是呀，多美的一条小路啊！在这条小路上还有着有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我们一起来学习第11课《美丽的小路》。
　　老师板书课题，学生书空写后齐读课题。

（一）教师范读。
要求：学生用小手点着书上的字，老师读哪个字，学生就用手跟上点着那个字，听清楚老师每个字的读音。
（二）学生学着老师的样子，自己把课文读一遍。
读书要求：
1、读准每个字的字音，如果遇到不认识的，就看上面的拼音。
2、读的时候，要按自己的速度读。
（三）反馈交流。
过渡语：小朋友们刚才有没有认真地读书呀，老师可要考考你：
1、课文中都有谁喜欢美丽的小路呀？（兔姑娘、鹿先生、鸭先生）谁能说一句完整的话。
（课件出示：       、      和       都喜欢美丽的小路。）
2、出示字词
² 齐读；
² 开火车读；

（一）欣赏美
１、指名读第一自然段。
师：你从哪句话看出小路很美丽？
生：……
师：谁能把这一段美美地读一读？（指名读）
2、读兔姑娘、鹿先生的话。
过渡语：花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，它们给这条小路增添了许多光彩。小动物们也都想从这条小路上走过。
课件分别出示兔姑娘、鹿先生从小路上走过，引导学生看图读文。
（1）师：瞧，谁走来了，她是怎样走来的？她是怎么说的？（学生自由回答）
师：请咱们班女孩们一起读兔姑娘的话。
（2）师：还有谁也走来了，他是怎样走来的？听听他是怎么说的。（学生自由回答）
师：请咱们班男孩们一起读鹿先生的话。
3、看图想象说话。
师：兔姑娘和鹿先生 “轻轻地”“慢慢地”从小路上走过。因为小路太美了，他们很怕把它弄脏、弄坏，他们都是边欣赏边赞美着小路：“啊，多美的小路啊！”让我们也像他们一样去夸夸这条美丽的小路吧。
预设：生：我会说：“这太美了！”
　    生：我会说：“这儿真漂亮！”
　    生：我会说：“这儿真是人间仙境 ！”……
（二）丢失美
1、指名朗读第4自然段。
过渡语：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？请一位小朋友朗读第4自然段。
2、学生自由交流反馈。
3、出示图片，学生猜想垃圾的来源。
4、指导朗读：“美丽的小路不见了。”
5、读5----7自然段。
过渡语：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生又是怎么说的呀？
（1）指名读。
（2）男女生赛读。
（3）分角色读。
6、读第8自然段。
（1）理解句子 “我明白了！这都怪我！”
（2）指导朗读“我一定要把美丽的小路找回来！”
（三）找回美
1、抛出问题，引导读文。
过渡语：美丽的小路找回来了吗，是怎样找回来的？
2、生交流反馈。　　　　
预设：生：鸭先生推来小车，拿来扫帚，清扫垃圾。
　　　生：兔姑娘和鹿先生赶来帮忙，提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
3、结合实际，句式练习。
过渡语：平时小朋友们都会打扫教室，我们又是怎样打扫的呢？
出示课件：      拿来      ，      地清扫教室的垃圾。
4、美丽的小路又回来了，免姑娘、鹿先生、鸭先生又是怎样说的？（引导学生用“体会人物心情和语气”的方法朗读。）
课件出示：美丽的小路好香啊！
          美丽的小路好亮啊！
          让美丽的小路一直和我们在一起吧！
（1）指名读。
（2）分角色朗读。
师小结：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

1、摘苹果游戏，再次巩固生字词。
2、课件出示：
 一（ 把 ）扫帚     一（辆）小车        一（条）小路
要求：老师计时十秒钟，看谁能把这三组词全部记下来。

师：美丽的小路能一直和他们在一起吗？为什么？
生：……
师：那美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗？我们该怎样去做呢？（学生各抒己见）