17酸的和甜的教案和学案内容

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“葡、萄、狐、狸、酸、串、迫、待、硬”9 个字，会写“狐、狸、告、诉、串、猴、颗、兔”8 个字，培养学生识字、写字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。

3.读懂四种小动物对待人和事的不同态度，悟出遇事不能人云亦云，要实践后才能正确判断的道理。

1、掌握本课要求会写的8 个生字，会读会悟写四种动物言行的词句。

2、读好写小动物语言、表情的词句，从中揣摩它们不同的处事态度，感悟做事要敢于亲自尝试的道理是教学的难点。

1课件出示葡萄引出课题

2.自由汇报，教师相机板书：酸、甜。

（1）指名读、齐读，提问：你有什么好办法记住“酸、甜”二字？

（2）两名学生分别品尝糖水与醋。其他学生看表情猜猜是什么字。补充板书“的”齐读课题。大家做表情大声读准“酸、甜”两个字。

    3.看图识字，激发兴趣。

     (l）看图识字：

出示葡萄：这是什么？（识记“葡萄”）注意，葡萄的“萄”念轻声。你觉得这葡萄成熟了吗？谁来尝一颗，看什么味道？成熟的葡萄可把小狐狸给吸引过来了。

出示狐狸图：看，谁来啦？（识记“狐狸”）狐狸的“狸”也念轻声，看这两个字你发现什么了？（都是反犬旁，跟野兽有关。）那你还知道有关反犬旁的字吗？

（2）激发兴趣：可是狐狸却说葡萄是酸的。这是怎么回事呢？

1.学生试读课文：答案就藏在我们的课文里，细心的孩子能从课文中找到。孩子们，赶快行动吧！如果遇到不认识的字你怎么办？

要求：（1）用自己喜欢的方式去读。

（2）边读边标出自然段，画出生字新词，对照拼音读准字音。

      （3）以小组为单位自学生字、新词。

2.检查反馈：

   （1）游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄丛里和大家捉迷藏呢！孩子们让我们一起把它们叫出来吧！出示小黑板：

ɡàosu   tùzi   yíchuànchuàn  pútao    húli

告 诉   兔 子    一 串 串    葡 萄    狐 狸

yìkē   yìnɡshuō    hóuzi     pòbùjídài   suānde

一 颗   硬 说      猴子     迫 不 及 待   酸的

     ① 采用各种形式读带拼音的词语。

    ②请拼音好的学生提醒大家容易读错的字并带读。

    前鼻音：串

    后鼻音：硬

    轻声：告诉  兔子  葡萄  狐狸  猴子  酸的

   （2）看卡片齐读带拼音的生字。

（3）看卡片开火车读不带拼音的生字。（生字宝宝的帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？）

（4）过渡：这些调皮的词宝宝又跑回到课文里去了，孩子们，再到课文里去找找吧？

    3.学生再次读课文。

   4.同桌互相检查读课文的情况。课文一共有几个自然段？（8个自然段）课文里一共有8 幅图，你最喜欢哪一幅，就去读相应的自然段，然后把那一段课文读给同桌听听。（学生根据自己喜好选读课文，其他学生认真听，及时纠正错误，并给予合理评价。）

    5.小组推荐读。比一比哪一组的代表读得好，说说好在哪儿。

1.图文对对碰。教师将本课的8 幅插图打乱次序贴在黑板上让学生根据课文内容把它们按顺序摆好。（要求先读读课文，再和自己小组的伙伴商量一下。反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。）

    2.借助连环画讲讲课文中的故事（即大概内容）。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

    3.课文讲了哪几种动物？（老师相机板书：狐狸  小松鼠  小兔  猴子）

    4.设疑：同样是葡萄，为什么有的说它酸，有的夸它甜呢？如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？让我们下节课再次走进课文去探个究竟。

1.齐读生字：在我们下课之前，一起来把生字宝宝记住。孩子们，喊出它们的名字吧！

2.交流识字方法。生字宝宝就要回家了，我们还得记住它们长什么样呢。要不，下次碰到它们又不认识了。那你会用什么办法记住这些生字宝宝？（形声字、熟字换偏旁、分析结构法、猜字谜、编顺口溜、加一加、减一减等方法。）

3.自主识记字形。

4.交流汇报。你记住了哪个字？还有哪个字你认为难写？谁有什么好办法帮他记记？

5.给生字宝宝找朋友（组词）。

6.选一个词或几个词说一句或一段话。

7.学生仔细观察每个字在田字格中所摆的位置并讨论如何把生字写好。

8.老师重点指导写反犬旁的字（狐狸 猴）。反犬旁的第二笔不容易写好，与提手旁进行区别，老师应在田字格中做示范。“狐”右边不要写成了“爪”；“猴”右边不要写成“候”。

9.学生先描红再临摹。（老师巡视并提醒学生写字姿势。）

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

1课件出示葡萄引出课题

2.自由汇报，教师相机板书：酸、甜。

（1）指名读、齐读，提问：你有什么好办法记住“酸、甜”二字？

（2）两名学生分别品尝糖水与醋。其他学生看表情猜猜是什么字。补充板书“的”齐读课题。大家做表情大声读准“酸、甜”两个字。

    3.看图识字，激发兴趣。

     (l）看图识字：

出示葡萄：这是什么？（识记“葡萄”）注意，葡萄的“萄”念轻声。你觉得这葡萄成熟了吗？谁来尝一颗，看什么味道？成熟的葡萄可把小狐狸给吸引过来了。

出示狐狸图：看，谁来啦？（识记“狐狸”）狐狸的“狸”也念轻声，看这两个字你发现什么了？（都是反犬旁，跟野兽有关。）那你还知道有关反犬旁的字吗？

（2）激发兴趣：可是狐狸却说葡萄是酸的。这是怎么回事呢？

1.学生试读课文：答案就藏在我们的课文里，细心的孩子能从课文中找到。孩子们，赶快行动吧！如果遇到不认识的字你怎么办？

要求：（1）用自己喜欢的方式去读。

（2）边读边标出自然段，画出生字新词，对照拼音读准字音。

      （3）以小组为单位自学生字、新词。

2.检查反馈：

   （1）游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄丛里和大家捉迷藏呢！孩子们让我们一起把它们叫出来吧！出示小黑板：

ɡàosu   tùzi   yíchuànchuàn  pútao    húli

告 诉   兔 子    一 串 串    葡 萄    狐 狸

yìkē   yìnɡshuō    hóuzi     pòbùjídài   suānde

一 颗   硬 说      猴子     迫 不 及 待   酸的

     ① 采用各种形式读带拼音的词语。

    ②请拼音好的学生提醒大家容易读错的字并带读。

    前鼻音：串

    后鼻音：硬

    轻声：告诉  兔子  葡萄  狐狸  猴子  酸的

   （2）看卡片齐读带拼音的生字。

（3）看卡片开火车读不带拼音的生字。（生字宝宝的帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？）

（4）过渡：这些调皮的词宝宝又跑回到课文里去了，孩子们，再到课文里去找找吧？

    3.学生再次读课文。

   4.同桌互相检查读课文的情况。课文一共有几个自然段？（8个自然段）课文里一共有8 幅图，你最喜欢哪一幅，就去读相应的自然段，然后把那一段课文读给同桌听听。（学生根据自己喜好选读课文，其他学生认真听，及时纠正错误，并给予合理评价。）

    5.小组推荐读。比一比哪一组的代表读得好，说说好在哪儿。

1.图文对对碰。教师将本课的8 幅插图打乱次序贴在黑板上让学生根据课文内容把它们按顺序摆好。（要求先读读课文，再和自己小组的伙伴商量一下。反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。）

    2.借助连环画讲讲课文中的故事（即大概内容）。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

    3.课文讲了哪几种动物？（老师相机板书：狐狸  小松鼠  小兔  猴子）

    4.设疑：同样是葡萄，为什么有的说它酸，有的夸它甜呢？如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？让我们下节课再次走进课文去探个究竟。

1.齐读生字：在我们下课之前，一起来把生字宝宝记住。孩子们，喊出它们的名字吧！

2.交流识字方法。生字宝宝就要回家了，我们还得记住它们长什么样呢。要不，下次碰到它们又不认识了。那你会用什么办法记住这些生字宝宝？（形声字、熟字换偏旁、分析结构法、猜字谜、编顺口溜、加一加、减一减等方法。）

3.自主识记字形。

4.交流汇报。你记住了哪个字？还有哪个字你认为难写？谁有什么好办法帮他记记？

5.给生字宝宝找朋友（组词）。

6.选一个词或几个词说一句或一段话。

7.学生仔细观察每个字在田字格中所摆的位置并讨论如何把生字写好。

8.老师重点指导写反犬旁的字（狐狸 猴）。反犬旁的第二笔不容易写好，与提手旁进行区别，老师应在田字格中做示范。“狐”右边不要写成了“爪”；“猴”右边不要写成“候”。

9.学生先描红再临摹。（老师巡视并提醒学生写字姿势。）

• 优点:

  教师能从儿童年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法，调动学生学习的积极性和主动性。

• 缺点:

  无