17酸的和甜的PPT配套教学设计内容

日期:2016-1-6 11:50 阅读:

共1课时

17　酸的和甜的　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴、串、告、诉、颗、兔”等字，培养学生识字、写字的能力。

　　　2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文、分角色表演课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

2学情分析

二年级的学生活泼好动，通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。三个反犬旁的字右边部分学生都已学过，稍作示范，学生弄清在田字格中的位置就行了。有感情的读对二年级学生来说仍是一重难点，所以在进行朗读指导时，需要老师层层递进，由浅入深的引导。

3重点难点

1、认识9个生字，会写“狐狸、猴、串、告、诉、颗、兔”等字；有感情地朗读课文。

2、写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】故事导入，激发兴趣

1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

　　　2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

活动2【讲授】学习课文，识记生字

1．学生自己轻声读课文。

　　　　　提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

　　　2．全班交流。

　　　　（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

　　　　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

　　　　（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

　　　　（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

　　　3．指导写带反犬旁的字。

　　　　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

　　　　（2）教师范写，学生观察。

　　　　（3）学生练写，教师巡视指导。

　　　　（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。

　　　　　　【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】

　　　4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

　　　　（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　　　（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　　　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

活动3【讲授】指导朗读，读中悟情

1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）

　　　2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

　　　　【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。】

　　　3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？

　　　（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

　　　　　　谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）

　　　（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）

　　　（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）

　　　（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。

　　　　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。

　　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　　　　比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。

　　　　　【突出语言训练，感受语言魅力，体现人文性与工具性的统一、】

　　　（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

　　　（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）

　　　　【朗读是培养和提高学生语感的重要途径，用指名读、分角色读、男女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文，“以读代讲、以读促思、以读悟情”。同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语，积累感悟语言，学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。】

活动4【活动】实践活动

　1．刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4～7自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。

　　　2．那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容演，当然，有自己的创意就更好了。（学生表演）

　【用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。】

活动5【练习】朗读感悟，复述故事

1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。

（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）

　　（1）小狐狸：

　　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？

　　指导朗读狐狸的话。

　　（2）松鼠、兔子：

　　　读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。

　　（3）小猴子：

　　　体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。

　　（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）

　　　2．复述故事。（复述前3段）

　　　　（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学生分段读）

　　　　（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？

　　（指名复述故事）

　　【学生在复述中强化记忆，提高语言表达能力。】

活动6【测试】达标检测

一、照样子，在括号里填上合适的词。

例：一(棵)树

一(　　　)狐狸　　　　一(　　　)鱼　　　　　一(　　　)牛

一(　　　)葡萄　　　　一(　　　)火车　　　　一(　　　)星星

二、照样子，在括号hào 里lǐ 填tián 上shàng 合hé 适shì 的de 词cí 。

例：同学们在读书。

同学们在(认真)地读书。

1、小猴子爬上葡萄架。

小猴子(　　　　　　　　　)地爬上葡萄架。

2、小猴子吃起葡萄来。

小猴子(　　　　　　　　　)地吃起葡萄来。

三、根据课文组词

串( ) 兔( ) 告( ) 诉( )

狐( ) 狸( ) 猴( ) 颗( )

四、填填记记

1、四字词语：______地吃吃得这么______ 无____无____

2、葡萄架下，一只狐狸一会儿____________，一会儿____________，可是一颗也没摘到。于是，他说架上的葡萄是______，不能____!________和________也这么认为。

3、一只小猴子望望架上那________紫红色的葡萄，____________地爬上葡萄架，______一串就往嘴里____，葡萄很____。

五、整zhěng 理lǐ 乱luàn 句jù 。

(　　　)小猴子问小兔子和小松鼠(shǔ)有没有尝过葡萄，小兔子和小松鼠都说没有。

(　　　)狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。

(　　　)小猴子刚要吃葡萄，小兔子告诉他不能吃。

(　　　)小松鼠听到了，认为狐狸说的肯定没错，还告诉了小兔子。

(　　　)小猴子不信，尝了尝，啊!葡萄真甜!

六、品味探究

1、为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?因为它没____过也没____过。所以，在生活中，我们做任何事都不要轻易下结论，要亲身去体验才行。

2、比一比下面的两句有什么不一样。

①小猴子吃起葡萄来。

②小猴子大口大口地吃起葡萄来。

_________________________________________________________________________

(第二句比第一句生动、形象。)

七、对对碰

照样子连一连：

八、我会读

欢乐聚会

一天晚上，小动物们来到小猪家聚会，他们带来了许多礼物。小猴带来了胡萝卜。狐狸带来了一串葡萄。小狗带来了玉米。小刺猬带来了大蛋糕。小猪也很大方，拿出许多食品招待大家。他请狐狸吃鱼，请小猴子吃桃子，请小狗吃骨头，请小刺猬吃苹果。

最后，大家一起唱歌、跳舞，过了一个快乐的夜晚。

活动7【作业】课后练习

一、组词

棵（）听（）问（）候（）

颗（）诉（）间（）猴（）

二、填一填

一（）树一（）兔子一（）肉

一（）草一（）葡萄一（）尾巴

17　酸的和甜的　

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