9两只鸟蛋教学设计第二课时

日期:2016-1-5 10:34 阅读:

陈霞

地区：建设兵团 - 第八师 -

学校：147团小学

共1课时

9　两只鸟蛋 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等2个字。　　　

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　

2重点难点

学习重点：　　　　

1认识识字，能正确、流利、有感情地朗读课文　

2.理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，培养爱鸟的意识和情感　　

学习难点：　　　　“

　懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】谈话激趣，引入新课

一、谈话激趣，引入新课

1.师同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你们轻轻地闭上眼睛，仔细听，你听到了什么？（出示小鸟的叫声）仿佛看到了什么？

生：我听到小鸟的叫声（歌声，鸣叫）

师：这两位同学的耳朵真灵。

2.同学们请看大屏！（出示鸟类图片课件）

.师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把她的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们学习一首和鸟蛋有关的小诗。

3. （板书课题）请大家带着喜爱的语气，齐读课题。

4、过渡：你们见过鸟蛋吗？老师今天带来了两只鸟蛋。？你们想知道这首诗写了鸟蛋的什么故事吗？（想）

活动2【讲授】分析课文

二、初读课文，记识生字

1师：请同学们打开课本39页，挺直身子坐端正，把书轻轻端起来，听准老师的要求：把字音读准，把句子读通顺，遇到读不准或不认识的字，可以请你的拼音朋友来帮忙，开始吧！

2师：小朋友们读的多认真啊！小诗中的生字宝宝都急着和你们见面，谁想和他们交朋友啊！（出示带拼音生词）

（1）请小老师领读生词

（2）男女生比赛读生词

3师：老师变魔法把生词的小帽子----拼音给变没了，你还认识他吗？（出示去拼音生词）

请举手的同学一起读生词

4师：生词已难不住大家，那生字宝宝你们认识吗？（出示生字）

（1）全班齐读生字

（2）开火车读生字

５．同学们，你们用什么方法把这些生字记住的？

（教师可以指导学生归类，多种方法识记生字）

生：我能用加一加，换一换．．．．．．方法记住。

例如：

提手旁：捧抬投单人旁：仿佛

熟字换偏旁：拂——佛经——轻惊——凉

加一加：取连

熟字去偏旁：响——向

师：小结：同学们记字方法真多！

６．摘苹果游戏，检查生字认读

同学们，下面我们玩一个摘苹果游戏，读对了苹果上的词才能摘下这个苹果呦。（第二组摘）

7．过渡：看来，生字宝宝我们都认识了，那就快快把他们送回家吧！

三、精读课文　　促进感悟

1.师：通过预习你们发现这首小诗共有几节？（4节）

2．学习第一小节

3．谁愿意来读第一小节？

师：你读得真不错。

4.读了这一小节你知道了什么?

生：（1）我知道了小男孩从树杈上取下两只鸟蛋。（板书：取下）

（2）这两只鸟蛋小小的、凉凉的。

（3）拿在手上真好玩。（启发：手上的感觉）

5.(a)你们能读出这种感觉吗？（齐读）

出示句子：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩

(b)师范读

（c）谁能把好玩的感觉读出来？（指名读2名）

师评价：1老师听出来了，你读出凉凉，好玩的感觉。

2．你读的真不错，声音洪亮就好了。

(d).男女声赛读。

6.（1）出示“小小的鸟蛋鸟蛋小小的“课件

师：观察一下，你发现了什么？

生：词语的顺序不同，但是表达的意思相同。

师：真聪明

（2）出示“我会说“

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

a.指名说

b：师：你真棒。

c..师读前面词，生读后面的词。

四、学习第二小节

1. 师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。妈妈看见了怎么说的？

请同学们自由读第二小节，用横线划出妈妈说的话。

２、反馈，师相机点击出示妈妈说的话。

出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。

３、女生齐读鸟妈妈说的话。

４、读了这句话你知道了什么？鸟妈妈为什么这样说？

生：（1）两只鸟蛋就是两只小鸟。

（2）小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的，鸟蛋破了，就会出来小鸟.。

５、你们瞧！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。（播放小鸟破壳的课件）

（师：小鸟即将破壳而出，小鸟的半个身子出来了，哇，小鸟从鸟蛋中出来了，你们看！几个月以后，小鸟就长成这个样子了。）

师引读：所以妈妈说：“两只鸟蛋就是（）”（不断请生说，强化认识）

６师：是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！小朋友们，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样？（指名边说边做动作）

生：鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了。

生：鸟妈妈会飞来飞去找鸟蛋。

生：鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子，我的小宝贝，你们在哪？

7、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不着急呢？课文里用了一个什么词来形容？（焦急不安）

９、出示“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”

师：谁能试着读出鸟妈妈焦急不安的神情。

b.师:这个鸟妈妈不太着急。

c．老师听出来鸟妈妈着急。

D男女生分角色读。

师评：同学们读的真不错。

五.学习第三节

1.过渡：小男孩听了妈妈的话是怎么做的呢？谁来读给大家听。

（随机出示第三节）（板书：送还）

2小男孩是怎样把鸟蛋送还的？

生：（小心的、连忙、轻轻地）师出示变红的词）

师：同学们看，鸟妈妈这会正焦急不安地等着呢，老师就是一棵大树，假如现在你们的手中就捧着两只鸟蛋，谁愿意像小男孩那样把鸟蛋轻轻送回家。（指名上台）

3.师：老师想采访你，你为什么放得那么轻呀？

生:我怕鸟蛋摔坏了。

评价：他演得怎么样？

4.师：孩子们，老师还注意到他刚才快快地走了几步，这是为什么？

生：这是怕鸟妈妈等急了。

5.让我们一起把鸟蛋轻轻地送还吧!(齐读)

六、学习第四节

1同学们，鸟宝宝终于平安地回到了妈妈的身边，大家脸上都露出了笑容。文中的我仿佛听到、看到了什么？请听教师读第四节

2师：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，仿佛看见了什么？（我仿佛看见鸟儿在空中飞来飞去）

3师：这里小男孩真的听到鸟叫、看到了鸟飞吗？（不是）

4你从哪儿看出来的？（仿佛）

5师：“仿佛”还可以换成什么词？（好像）

师：说得对，“我好像听到鸟儿的欢唱，我好像看见鸟儿在空中飞来飞去”这是小男孩想象的。

6请同学们带着这美好的愿望再来读一读。（齐读。）

活动3【练习】学生练习

七.借助想像,..升华感情

1．师:你喜欢课文中的小男孩吗？为什么？

2：师:：对呀,懂事、善良.的孩子我们都喜欢.

3、看板书小结：小男孩因为喜爱鸟蛋把它取下，又因为喜欢小鸟又把它送还，真是一个爱护小鸟的好孩子。鸟类是我们的朋友，我们要向小男孩学习爱护小鸟，保护环境。

4、最后，让我们一起把这个感人的故事读给老师听。配乐有感情的朗读全诗。

活动4【作业】布置作业

六、布置作业：

课下把这首小诗背给爸爸妈妈听。

9　两只鸟蛋

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