14我要的是葫芦名师教学实录

14　我要的是葫芦　 小学语文       人教2001课标版

1．通过看图、阅读等途径，采用多种方式在语言环境中学习生字，理解词义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．通过读书自悟，体会课文中蕴含的道理，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

      二年级孩子聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

1.学习生字，理解重点词句，理解课文内容。
2.学会基本标点符号的用法和读法。
3.知道植物叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

1.运用多种识字方法，正确认读“葫、芦、藤”等六个字。
2.随文学习书写“哇、挂”两个左右结构的字。
3.学习第一自然段，体会葫芦的可爱，能正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
4.学习课文最后一个自然段，知道故事的结果。

1.运用多种识字方法，正确认读“葫、芦、藤”等六个字。

2.随文学习书写“哇、挂”两个左右结构的字。

学习第一自然段，体会描写葫芦可爱的句子，有感情地朗读句子。

1.今天老师给同学们带来一位新朋友（出示葫芦图）——葫芦。这个词语要读准轻声，跟着老师再读。
2.你们想到什么好方法记住这个生字呢？

生汇报，师小结：可以使用形声字和同偏旁归类的方法识记“葫芦”二字。

 3.  大家了解葫芦吗？（生自由汇报）师出示资料袋，简介。

4. 从前，有一个人种了一棵葫芦。同学们仔细观察，看看有什么地方不一样？           

师引导：先来看葫芦叶、小葫芦呢，还有人物的表情……

小结：同学们在看图的时候注意按一定的顺序观察，就不容易遗漏了。  

  5.想知道这棵葫芦最后为什么会凋落？答案就在我们今天要学的课文中，让我们一起读课题。

1.请同学们自由、大声地朗读课文，要把生字读准确，句子读通顺。难读的地方可以多读几遍。                            

2.认读生字。

（1）小老师带读有拼音的生字词语。 

（2）这些生字在读的时候要注意什么？

（3）开火车读词语。

（4）生字去掉拼音，大家还会读吗？齐读。

3.同桌学习生字，汇报。          

（1）形声字：葫 芦 藤 盯 邻 

小结：用形声字的办法能轻松地把字的读音和意思记住了。

（2）同偏旁：(草字头) 葫芦藤

拓展：你还认识哪些草字头的字？

小结：字的偏旁与意思常常是有联系的，用同偏旁归类的方法可以识记多个字。

拓展：葫芦是一种植物，藤是它的茎。你们见过什么藤？     

图解藤：大家看，这些藤弯弯曲曲、盘结交错，像不像字的下半部分？

（3）同音字组词：盯，订，钉，叮

  小结：找同音字也是一个学习和巩固生字的好办法，让我们一起来读一读。

拓展：哇可以和哪些字换一换?    

3.随机书写生字：哇、挂

 （1）哇是课文要学写的字，和它字型相似的还有挂。你们发现了什么？

 （2）这两个字在写的时候要注意什么？

 （3）师边范写边讲解。

哇——（口字旁住左上屋，右边两土好兄弟，一个住上屋，一个住下屋。）

    挂——（提手旁住左屋，右边两土好兄弟，上下对整齐）

 （4）生写字，师巡堂指导。

小结：同学们的生字学得真棒！这些生字跳进长句子里，你还会读吗？

4.读好带有生字的长句子

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）多么可爱的小葫芦哇！    

（3）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（4）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

5.指名读课文。

看谁的耳朵最会听，帮同学纠正错误的地方。

过渡：这个故事说，从前有个人种了一棵葫芦。我们到葫芦园看看吧。

三、品悟第一自然段，体会葫芦的可爱和那个人对葫芦的喜爱

出示图1和文段：

齐读，这棵葫芦长得怎么样？
你从哪里看出来的？自由读第一自然段
课文是怎样写这棵葫芦的？用波浪线画出有关语句。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

4.指导朗读：

（1）葫芦的藤是怎样的？

绿绿的、细长的葫芦藤不断地顺着竹竿往上爬呀爬，越长越长。

藤上有什么？     板书：绿叶（长满）  

（2） 这棵葫芦不仅长满了绿叶，还开出了小花呢，花是什么颜色的？

这些小花纯白无暇，像雪一样，多美呀！

（3）小结：看，作者的用词多准确呀，同学们要是积累下来，在写话的时候用上，语言表达就更丰富和具体了。

（4）从“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”这个句子，你们看出来这棵葫芦长得怎样？

（5）谁有信心读好这一句？

（6）这棵葫芦在同学们朗朗的读书声中茁壮成长，师引读：花谢以后——

   （7）（出示小葫芦图）细长的葫芦藤上叶子长得很茂盛，绿油油的，几个小小的葫芦挂在藤上。大家觉得小葫芦长得怎么样？    板书：小葫芦（可爱）

过渡：喜欢小葫芦吗？通过你的朗读告诉它吧。

（8）注意到了吗？这个句子的末尾是个感叹号，该怎么读呢？

（9）谁再来像他那样再夸夸这棵葫芦呀？

（10）想象一下，当微风吹过，藤上的葫芦就随风摇摆着胖乎乎的身子，好像在跟我们打招呼呢。让我们一齐再把喜爱之情读出来。齐读          

6. 种葫芦的人和你们一样喜欢这些可爱的小葫芦。师读——那个人每天都要去看几次。

那个人是怎样看小葫芦的？

  小结：那个人日复一日，今天去，明天也去，后天还去，这就是每天都去。

7.那个人越看小葫芦就越喜欢，猜猜他会想什么呢？

8.这么可爱的小葫芦，谁不喜欢呀？让我们带着喜爱之情再来朗读第一自然段。

 1．现在我们来学写每天的“每”和语言的“言”。                          

2. 师范写提示：

 “每”在书写时要注意笔顺，请同学举起手，和老师一起写。

“言”字第一横长，下面两横短。        

 3.学会了吗？大家下课后再继续写。

过渡：让我们回到课文中。过了几天，这棵葫芦应该越长越好了吧？

1. 齐读最后一段。

2. 看见原本一个个可爱的葫芦——（板书：变黄   落了）你们的心情怎么样？

小结：那个人看见小葫芦落了，沮丧至极，大家带着伤心、难过的心情再读这一段。

六、课堂小结：为什么最后小葫芦都落了呢？我们下节课再从课文中找原因吧。

作业：1、有感情地朗读课文 。

           2、抄写课后词语。

14　我要的是葫芦　

14　我要的是葫芦　

1.运用多种识字方法，正确认读“葫、芦、藤”等六个字。
2.随文学习书写“哇、挂”两个左右结构的字。
3.学习第一自然段，体会葫芦的可爱，能正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
4.学习课文最后一个自然段，知道故事的结果。

1.运用多种识字方法，正确认读“葫、芦、藤”等六个字。

2.随文学习书写“哇、挂”两个左右结构的字。

学习第一自然段，体会描写葫芦可爱的句子，有感情地朗读句子。

1.今天老师给同学们带来一位新朋友（出示葫芦图）——葫芦。这个词语要读准轻声，跟着老师再读。
2.你们想到什么好方法记住这个生字呢？

生汇报，师小结：可以使用形声字和同偏旁归类的方法识记“葫芦”二字。

 3.  大家了解葫芦吗？（生自由汇报）师出示资料袋，简介。

4. 从前，有一个人种了一棵葫芦。同学们仔细观察，看看有什么地方不一样？           

师引导：先来看葫芦叶、小葫芦呢，还有人物的表情……

小结：同学们在看图的时候注意按一定的顺序观察，就不容易遗漏了。  

  5.想知道这棵葫芦最后为什么会凋落？答案就在我们今天要学的课文中，让我们一起读课题。

1.请同学们自由、大声地朗读课文，要把生字读准确，句子读通顺。难读的地方可以多读几遍。                            

2.认读生字。

（1）小老师带读有拼音的生字词语。 

（2）这些生字在读的时候要注意什么？

（3）开火车读词语。

（4）生字去掉拼音，大家还会读吗？齐读。

3.同桌学习生字，汇报。          

（1）形声字：葫 芦 藤 盯 邻 

小结：用形声字的办法能轻松地把字的读音和意思记住了。

（2）同偏旁：(草字头) 葫芦藤

拓展：你还认识哪些草字头的字？

小结：字的偏旁与意思常常是有联系的，用同偏旁归类的方法可以识记多个字。

拓展：葫芦是一种植物，藤是它的茎。你们见过什么藤？     

图解藤：大家看，这些藤弯弯曲曲、盘结交错，像不像字的下半部分？

（3）同音字组词：盯，订，钉，叮

  小结：找同音字也是一个学习和巩固生字的好办法，让我们一起来读一读。

拓展：哇可以和哪些字换一换?    

3.随机书写生字：哇、挂

 （1）哇是课文要学写的字，和它字型相似的还有挂。你们发现了什么？

 （2）这两个字在写的时候要注意什么？

 （3）师边范写边讲解。

哇——（口字旁住左上屋，右边两土好兄弟，一个住上屋，一个住下屋。）

    挂——（提手旁住左屋，右边两土好兄弟，上下对整齐）

 （4）生写字，师巡堂指导。

小结：同学们的生字学得真棒！这些生字跳进长句子里，你还会读吗？

4.读好带有生字的长句子

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）多么可爱的小葫芦哇！    

（3）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（4）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

5.指名读课文。

看谁的耳朵最会听，帮同学纠正错误的地方。

过渡：这个故事说，从前有个人种了一棵葫芦。我们到葫芦园看看吧。

三、品悟第一自然段，体会葫芦的可爱和那个人对葫芦的喜爱

出示图1和文段：

齐读，这棵葫芦长得怎么样？
你从哪里看出来的？自由读第一自然段
课文是怎样写这棵葫芦的？用波浪线画出有关语句。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

4.指导朗读：

（1）葫芦的藤是怎样的？

绿绿的、细长的葫芦藤不断地顺着竹竿往上爬呀爬，越长越长。

藤上有什么？     板书：绿叶（长满）  

（2） 这棵葫芦不仅长满了绿叶，还开出了小花呢，花是什么颜色的？

这些小花纯白无暇，像雪一样，多美呀！

（3）小结：看，作者的用词多准确呀，同学们要是积累下来，在写话的时候用上，语言表达就更丰富和具体了。

（4）从“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”这个句子，你们看出来这棵葫芦长得怎样？

（5）谁有信心读好这一句？

（6）这棵葫芦在同学们朗朗的读书声中茁壮成长，师引读：花谢以后——

   （7）（出示小葫芦图）细长的葫芦藤上叶子长得很茂盛，绿油油的，几个小小的葫芦挂在藤上。大家觉得小葫芦长得怎么样？    板书：小葫芦（可爱）

过渡：喜欢小葫芦吗？通过你的朗读告诉它吧。

（8）注意到了吗？这个句子的末尾是个感叹号，该怎么读呢？

（9）谁再来像他那样再夸夸这棵葫芦呀？

（10）想象一下，当微风吹过，藤上的葫芦就随风摇摆着胖乎乎的身子，好像在跟我们打招呼呢。让我们一齐再把喜爱之情读出来。齐读          

6. 种葫芦的人和你们一样喜欢这些可爱的小葫芦。师读——那个人每天都要去看几次。

那个人是怎样看小葫芦的？

  小结：那个人日复一日，今天去，明天也去，后天还去，这就是每天都去。

7.那个人越看小葫芦就越喜欢，猜猜他会想什么呢？

8.这么可爱的小葫芦，谁不喜欢呀？让我们带着喜爱之情再来朗读第一自然段。

 1．现在我们来学写每天的“每”和语言的“言”。                          

2. 师范写提示：

 “每”在书写时要注意笔顺，请同学举起手，和老师一起写。

“言”字第一横长，下面两横短。        

 3.学会了吗？大家下课后再继续写。

过渡：让我们回到课文中。过了几天，这棵葫芦应该越长越好了吧？

1. 齐读最后一段。

2. 看见原本一个个可爱的葫芦——（板书：变黄   落了）你们的心情怎么样？

小结：那个人看见小葫芦落了，沮丧至极，大家带着伤心、难过的心情再读这一段。

六、课堂小结：为什么最后小葫芦都落了呢？我们下节课再从课文中找原因吧。

作业：1、有感情地朗读课文 。

           2、抄写课后词语。