周村一中：培养阳光教师 建设幸福学校

培养阳光教师 建设幸福学校

——周村一中积极开展教师队伍建设年活动

教师队伍素质高低是学校兴衰的根本。加强教师队伍建设，是教育的发展之基、竞争之本、提高之源。为让学生喜欢学校，促进学生健康发展，为他们的未来幸福奠基，周村一中积极开展阳光教育，全面提高教师素质，推动了幸福学校建设和教育教学质量的稳步提升。

“阳光”文化引领教师成长

万物生长靠太阳。学生的笑脸就是学校的阳光，家长的满意就是学校的生命，教师的幸福就是学校的追求。教育中的“阳光效应”就是教师能以阳光的姿态面对工作、面对学生，他的教学效果就会锦上添花，更受学生和家长欢迎。只有教师高尚的人格才能影响学生高尚人格的形成和发展，教育的力量只能从活的人格源泉中产生出来。为此，周村一中提出了“做阳光教师，育阳光学子”工作思路，以教师热情开朗、积极上进、健康快乐、充满生机与活力的阳光魅力去激发学生的生命活力。

文化建设，思想引领，内化教师觉悟。校园文化是学校发展的灵魂，学校通过实施“文化润心”工程，以“打造精品，追求卓越”为工作的目标，时刻牢记“重在实效，贵在坚持”工作的准则，坚持“仰望星空，脚踏实地”的校训，恪守“敬业，严谨，求新，崇真”教风，形成了“以人为本，培育创新精神，塑造健康人格，创建文化名校”的核心文化理念；学校完善各项管理制度，构建起新的制度文化体系；进一步完善校园文化及办公室文化，构建起完善的校园网及《厚德文苑》师德教育专刊、《晨光》校报、《课改论坛》学术校刊、“花开之声”广播站等舆论阵地，把学校文化理念内化为教师自觉行为。

 “阳光心态”打造“阳光”团队

为促进教师素质的提高，培育阳光教师，学校积极实施培养“主持人式教师”的“教师工程”，从“关心、激励、培养、评定”四个层面，引导教师发展。关心教师，实施精神引领，激发教师干事创业的原动力，让教师觉得“该干”。学校从关心教师的思想进步、事业发展、身体健康、家庭幸福等方面全方位关心教师，通过深入实施“阳光三态”（ 以积极向上的好心态迎接每一天，天天拥有崭新的太阳；以昂扬进取的佳状态处理每件事，事事折射精神的力量；以奋发有为的高姿态衡量得与失，享受一生幸福与安康的工作）师德教育，引导每一位教师树立“学校无小事，事事关教育；教师无小节，处处是楷模”的师德意识。

学校关心教师的工作、生活，积极为教师身心健康创造条件。学校为每一个办公室配备空调，营造出温馨工作环境，有效改善了教师办公条件；积极开展健身气功，引导教师以良好的身心素质、饱满的工作热情、阳光的心态投入到教育教学中去，提升教师生活幸福指数，使教师们快乐工作，愉快生活。学校邀请全国高级礼仪师陈凤英老师为教师做礼仪专题讲座，引导教师注重生活的细节，从外在形象到内心修养给学生以强大的吸引力，展现教师的魅力。

学校不断完善激励机制，严格落实“工作、课堂、育人、师德”四项工作规范，评选各类表彰人员。学校完善校级“十佳优秀教师、十佳班主任、课改标兵”等年度、学期综合表彰及各项活动的单项表彰，从校级表彰推荐区市省等各类表彰，充分肯定了教师的工作，让他们获得了工作的成就感和荣誉感。

学校积极为教师提供学习、交流、展示的机遇和舞台，让广大教师在工作中展示才华，发挥其聪明才智和潜能。为促进专业化引领教师发展，学校本着“整体推进，分步优化，分层发展”的原则积极开展校本研修，落实“四加强”（干部队伍建设进一步加强，教研组长、备课组长教师队伍建设进一步加强，骨干教师队伍建设进一步加强，青年教师队伍进一步加强），“两提高”（教师业务能力进一步提高，教师使用现代教育手段的水平进一步提高）措施。学校积极学习借鉴先进的教学理念，派教师到广州、上海、南京、潍坊等生本先进地区、学校学习，开阔了眼界，增长了课改的知识。树立“名师创名校”意识，通过建立“周村一中名师工作室”以骨干带动，发挥“名师效应”，引领教师全面提高；学校建立干部与教师谈话制度，把管理工作落实到最基层，把人文关怀落实到每个教师身上。

实施以“青蓝工程”为龙头青年教师建设年计划，从思想、师德、业务、纪律等四个方面重点培养。学校成立了青年教师学习沙龙，引导他们进行新教育教学理论、实践的学习研讨，就如何成长为一名优秀教师开展自我设计，为其更好的发展创造和谐宽广的平台，促进了青年教师迅速发展并成为学校中坚力量。

学校不断完善科学评价体系，定性与定量相结合的教师量化管理评价体制，完善了教育教学过程性督查与阶段性成果评价体系，促进学校过程性管理和工作细节的落实，促进了教师工作的高质量。仅2011年9月至今学校教师50余人次在全国省市区获奖，其中刘伟一人获得三项全国一等奖，孟静被推荐为全区唯一的山东省班主任理事会理事。

教研组和备课组是一座连接学校管理者和一线教师的桥梁，在教师成长过程中具有十分重要的地位。学校努力强化教研组长在学校教学中的核心地位。一是落实激励机制，充分发挥他们的能动性和创造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，强化教改意识、创新意识。二是从“定性”和“量化”两个方面对教研组长和备课组长工作进行全面考评。定性，就是组织学校行政职能部门、教研组长和备课组长联席会议，对教研组长和备课组长进行民主测评。该测评结果占总考评成绩的40％。量化，就是由教务处具体负责，对各教研组长和备课组长的德、能、勤、绩进行考评。该测评结果占总考评成绩的60％。各学科教研组长具体负责学科研修质量，各备课组长具体负责级部研修任务，各学科教师负责完成学科和级部具体研修任务。学校定期（一般一月一次），调研各学科具体研修进度，开展学科研修活动，从根本上解决了教师“教什么，怎样教”的问题，促进课堂教学从探索走向了规范。

学校以数字化校园建设为突破口，把现代教育信息技术与学科教学的融合作为校本教研的重中之重，通过专题培训、专家辅导讲座、新老教师结对等方式进行培训学习，开展文理分组电子白板课堂教学、课件制作、网页制作等比赛活动，有效提高了广大教师运用信息技术提高教育教学水平的能力。仅2012年，学校就有5名教师的电子白板录像课被推荐到市级和国家级进行评选，有36项优秀教育教学成果参加市级和省级评选，有14项现代教育技术应用教学、推进教学的教研成果参加了全国NOC大赛的初赛和复赛活动。

阳光课堂展现教师活力

    广大教师用自己仪态大方、精神饱满、健康愉快、乐观进取、敏捷活泼的人格魅力去影响学生，更用思想的“真”、品德的“善”、情感的“美”和学识的“博”感化学生，使学生乐意接近，从而形成强大的“向师力”。

教师从关注教师的“教”回归到关注学生的“学”，关注每一个学生，将教学起点放在学生经过努力可以达到的水平上，着眼于全体学生能力的培养，使学生产生追求成功的欲望，将产生挫折和失败的频率降低到最低，帮助学生长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态。教师引导学生参与各种教学活动，为学生们提供自我表现和展示才华的机会，力求通过每一堂课的点滴积累，实现学生知识达标能力、自主学习能力、展示能力、团结协作能力、实践能力和创新能力的提高，让学生真正成为课堂的主人。学校积极推行每周一干部集中听评课制度，听课后及时反馈，促进教师的教学水平得到真正的提高。

实施阳光教育，建设幸福学校，周村一中不断加强教师队伍建设，促进了每一个学生拥有阳光般灿烂的心灵，健康快乐成长。