教育工作中的欢笑与眼泪

    大学毕业了，我们怀着对未来的美好憧憬开始在青春画板上描绘属于我们自己的景象和颜色，或许迷茫过，或许悲伤过，既然选择了特岗，就只顾一路向北，在这几个月的时间里，我在课堂上面对学生开怀大笑过，甚至有时会失态;在教室里面对学生悲伤痛哭过，甚至偶尔会失控；在办公室里面对同事委屈抱怨诉说过激情满带畅谈过。这些都真真实实的发生在我生活里的每一个角落。

    记得第一次走上讲台前，我已经在办公室里不断的重复着怎样来介绍自己，是平易近人些还是严肃冷酷点？走上讲台的一瞬间才发现这些准备是徒劳的。面对四十多双眼睛，我紧张了，竟然出现语无伦次的现象。这些孩子看上去是那么的可爱，那么的善良。突然让我从一个学生转变成老师的角色有点陌生，学生对老师都充满着好奇或者恐惧，有时他们喜欢亲近老师，有时却有意的疏远老师，这让我真的不知道应该拿一种怎样的态度来对待他们，是应该当朋友好呢？还是拿出老师的姿态来和他们交流接触。

     在后来的几天里，我就发现了原来并不是所有的学生都那么乖巧和善良。初中学生处于一个青春期最叛逆的一个年龄阶段。在他们的意识里，和老师做对就是很了不起很牛的行为。每一次走到教室门口， 我都能想象到那几个学生在干嘛，每次他们都没有让我失望，我想我并不比他们大几岁，也许与他们交流会收到不错得效果，每逢合适的机会都会喊几个人来我的办公室请他们坐下和我一起分享他们的课余时间的快乐，虽然不是畅谈，但我能感觉出来他们不逃避。我试着和他们讲以后的人生，聊以后大学美好的生活，可是当时仿佛他们根本听不懂。直到今天我才知道他们连高中的概念也是没有的。我和他们聊了一个月后我发现一点效果也没有，反而出现了反效果，那就是：学生再也不把我当老师了，上课时根本无视我的存在，课前我站在教室门口，而他远远的站在一边看着我打量着我，然后等着铃声落下，才一步一步挪进教室，不喊报告，两个人交头接耳嘻嘻笑笑的摆着自以为很酷的姿势坐下，然后再用十分具有挑战性的目光和我对视几秒。那眼神充满了不懈，流露出的意思无非就是：你牛什么牛，我就不听你讲课，看你能怎么着。当时我想发疯的冲动都有了，作为老师，最大的悲哀莫过于学生不尊重你。我在教室里开始大声的批评训斥，恐吓他们叫家长。这些都没有停止他们的“自以为是”。终于在一天早上我没有忍住，我抱怨着我是干什么来了，为什么要来这里受这等气，委屈、愤怒、失望一下次全都聚齐了，化作眼泪哗哗的流了出来，只记得当时教室很安静，从没有那么安静过，我哭着说着，向全班学生说出了我的无奈，说出了我的委屈，知道他们听懂没有，但是当时，我知道我真的很伤心，眼泪像开了闸的洪水一样夺眶而出，我以为我很坚强，会撑起这个”教师范儿”。

     从那一刻我知道教师不只是一个教书的职业，是一个需要极大的耐心和宽心的工作，面对这样性格不同，成绩不一的学生，老师的工作就是一份用心的活儿。心到力便到，对待学生不要把他当做一个成年人，他只是个孩子，需要更多的包容和忍耐，今天的眼泪使我明白，不管我再愤怒，批评的再严格对于孩子们说只是一时的教育而已，孩子毕竟是孩子，他们根本不明白什么是理想什么是未来，我不能把他们看的太伟大也不能把他们看的太渺小，时间会沉淀出我对他们的心，总有一天他们会明白我这么做是对他们的负责。想到这里我的内心平静了好多，再与他们置气也是无用的，一个孩子不需要这些。

与同学们相处期间，除了有时痛苦的眼泪，还有那失态的笑容，那种发自内心的欢笑。课堂上一句简单的笑话会让气愤变的活泼有趣，军训时一句真诚的关心让实践变的轻松温暖，课下一句随意的交谈让生活变的丰富多姿。

 那几日因为班里的个别学生严重影响了我上课的情绪，大部分的人都能感觉到我的低沉，在我下课回到办公室的时候，发现书中夹有一页纸，上面密密麻麻的写满了关心我的话，让我不要悲观消极，告诉我其实很多同学喜欢我的课，他们希望看到我开开心心的给他们上课，告诉我他们想努力学习，努力学好学生在时时刻刻关心着老师，他们渴望知识，渴望老师的关心。不管以后我的心理有多赌气，我都会提醒自己：学生在看着我呢，我是他们的老师。

 欢笑与眼泪交织的青春里，有太多的酸甜苦辣，无论生活如何，心情怎样，我一直抱着这样的心态：我不比别人差，我的学生也一定要比别人优秀。对自己负责对学生负责，对得起自己的良心。对得起父母的心血。这张画板上的风景在别人看来也许并不秀丽，但，我之所作，为我之爱。