1秋天的图画教学目标

1　秋天的图画　 小学语文       人教2001课标版

·         【课题】：1、秋天的图画

【教学目标】：

知识与技能： 会认8个生字。会写8个生字。

过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

情感、态度与价值观：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿用自己喜欢的方式来表现秋天

【教材分析】：                   

   秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。巧妙的设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。本文的重点是指导学生写好含有三点水和草字头的字。突破的办法是认写结合，先认后写。

【学情分析】：

学生对朗读课文有了一定的基础，而且对秋天也有所了解，因此对朗读课文并不感到困难。但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。需要老师带领他们反复朗读课文去体会。

【教学准备】：

课文插图、录音磁带等。

第一课时

【教学过程】：

一、展示学生关于秋天的图画，导入新课

师：介绍你画的关于秋天的景色。生：分组展示，全班交流。

师：今天我们学习课本中介绍的关于秋天的图画，板书课题。

【设计意图】:创设情景，激发学生学习的积极性，语文教学与学生生活实际相结合,培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

二、看图，感知秋天。

师：图中的秋天是什么样的？

按顺序观察图画，指名交流。随机出示生字：

tú  lí  liáng

图  梨  梁   指名认读齐读组词交流识记方法

【设计意图】：采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神。

三、初读课文，整体感知

（一）：老师范读，学生自由读，小组合作识字，指名读 齐读 组词

lǒng  làng  rán   qín  láo

笼  浪   燃   勤  劳

（二）：学生读课文

1、自由读课文。要求：把生字读准确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读准确。

3、自读、齐读课文。要求：读的准确、流利

师：你觉得哪些句子写的好？为什么？小组合作，指名说。

秋天为什么这么美？从书中找出来。指名说

【设计意图】：采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神、朗读能力，理解能力。

四、写字指导：  波  浪  灯   作 

分析字型，范写。  学生书空  书写。

书写展览  集体评议

【设计意图】：指导学生正确书写，写出规范的汉字。

五、作业设计：

1、读课文，认读生字

2、生字两个 词一个。

1　秋天的图画　

1　秋天的图画　

·         【课题】：1、秋天的图画

【教学目标】：

知识与技能： 会认8个生字。会写8个生字。

过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

情感、态度与价值观：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿用自己喜欢的方式来表现秋天

【教材分析】：                   

   秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。巧妙的设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。本文的重点是指导学生写好含有三点水和草字头的字。突破的办法是认写结合，先认后写。

【学情分析】：

学生对朗读课文有了一定的基础，而且对秋天也有所了解，因此对朗读课文并不感到困难。但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。需要老师带领他们反复朗读课文去体会。

【教学准备】：

课文插图、录音磁带等。

第一课时

【教学过程】：

一、展示学生关于秋天的图画，导入新课

师：介绍你画的关于秋天的景色。生：分组展示，全班交流。

师：今天我们学习课本中介绍的关于秋天的图画，板书课题。

【设计意图】:创设情景，激发学生学习的积极性，语文教学与学生生活实际相结合,培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

二、看图，感知秋天。

师：图中的秋天是什么样的？

按顺序观察图画，指名交流。随机出示生字：

tú  lí  liáng

图  梨  梁   指名认读齐读组词交流识记方法

【设计意图】：采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神。

三、初读课文，整体感知

（一）：老师范读，学生自由读，小组合作识字，指名读 齐读 组词

lǒng  làng  rán   qín  láo

笼  浪   燃   勤  劳

（二）：学生读课文

1、自由读课文。要求：把生字读准确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读准确。

3、自读、齐读课文。要求：读的准确、流利

师：你觉得哪些句子写的好？为什么？小组合作，指名说。

秋天为什么这么美？从书中找出来。指名说

【设计意图】：采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神、朗读能力，理解能力。

四、写字指导：  波  浪  灯   作 

分析字型，范写。  学生书空  书写。

书写展览  集体评议

【设计意图】：指导学生正确书写，写出规范的汉字。

五、作业设计：

1、读课文，认读生字

2、生字两个 词一个。