17雪地里的小画家说课稿【一等奖】

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1、认识“啦、参、加、梅、用、几、成”7个生字，会写“几、用”2个字。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状。

1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

教学重点：认识7个生字，能正确流利地朗读课文。

教学难点：理解4种动物的不同脚印。

1、师：今天早上动物王国里下了一场很大的雪，大片大片的雪花，从天空中飘落下来，房子上、树上、地上全都白了。课件出示第一句：下雪啦，下雪啦！快把这个好消息告诉爸爸妈妈/哥哥姐姐……

指名读；你把这个生字“啦” 读得很准，这是一个轻声字，跟我读。

2、下雪了，真开心，所以句子后面用了一个标点感叹号 “！”。教师范读。

3、下雪了，真是一个特大好消息，赶紧把这个好消息告诉这里听课的所有老师吧！

指名读。教师评价：（1）你读得很快！真兴奋！

（2）你读得很慢！把雪花读得好美啊！

（3）真响亮，你想把这个好消息告诉更多的人呢！

4、师：快把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（评价：老师听出来你是快乐的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒！）

学生齐读句子。

5、师：你们的好消息吸引了一群小动物，他们就是——雪地里的小画家。（出示课题）

板书课题：雪地里的小画家

指名读。齐读课题。

1、师：小画家的名字就藏在课文的123页，我们到课文中去找找吧！

出示要求：

1.读一读：借助拼音，不会读的生字多读几遍，把课文读正确。

2.想一想：雪地里来了哪些小画家？

学生自由读课文。

2、师：雪地里可真热闹，有很多动物来参加这个“小画家”比赛呢！（“参加”二字读重音）

3、教学生字“参加”。

师：雪花宝宝又跟你见面了，谁来打声招呼。指名读。这个参字是平舌音，又是翘舌音，一起读。

师：你参加过什么？

4、师：小朋友说得真棒！现在，你知道有哪些动物来参加小画家比赛呢？

全班交流。课件出示图片和名字。

5、这些小画家也被我们请到了这里，（将带有小动物名字的生字卡片贴到黑板上）边帖边念：叽叽叽我是小鸡，汪汪汪我是小狗，嘎嘎嘎我是小鸭，哒哒哒我是小马。

指名读、齐读。

6、句子练习。

师：多可爱的小画家啊！你能用这样的句式来说说吗？

（1）雪地里的小画家有（  ）（  ）（  ）和（  ）。

（2）（  ）（  ）（  ）和（  ）来到雪地里画画。

指名回答。

（一）学习第二句。“雪地里来了一群小画家。”

1、师：下雪啦，下雪啦！雪地里……引读。

2、指名读。师：我听出来了，原来雪地里是来了一群小画家。这么多的小画家在一起，怪不得文中用了一个词——一群。

3、齐读。师：雪地里可真热闹，咱们一起再来读读吧。

（二）学习第三句。“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”

1、师：真是一群活泼、可爱的小画家呢！你知道它们各自画了什么作品吗？赶紧去文中找找，用横线画出来。

指名回答。

2、出示图和词语。（图片贴到黑板上）     

“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”

3、教学生字“梅”。

师：这里还有生字宝宝想和大家打声招呼呢？（出示生字卡片）指名读。

师：有什么好办法记住“梅”？这个偏旁和什么有关啊？（和树木有关）木字旁的字还有哪些？枝、柳……

4、小结识字方法。

师：看来，利用偏旁来记生字也是一种识字方法。

师：谁再来读一读！指名，开火车读。

6、师：多美的画呀，引读。小鸡……小狗……小鸭……小马……

7、指名读。师：看着这美丽的画，你能美美地来读一读吗？

8、多种形式读。男女生合作读。小组读。

（三）学习第四句。

1、师：你们的朗读让老师仿佛看到了一幅很美的画呢！你知道小画家是怎么画的呀？嘘——让我们一起到现场去看看。课件配乐播放：小动物和脚印的动画。

2、原来，小动物们是——（怎么画的呀？请学生接着说）

小动物们可真有本领，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画” 。

3、指名读。谁来给大家读读。

4、学习生字“用”、“几”和“成”。

师：美丽的雪花又带来了可爱的生字宝宝，分别出示生字“用”、“几”和“成”。谁来说说你有什么办法记住它？

用：小朋友们真能干，谁来给它找朋友？指名学生组词。

几：注意声调。小老师领读。齐读。

成：是后鼻音。指名读，开火车读。复习识字方法：熟字带生字。城-成。

5、多神奇的小画家啊，我们一起再来看看这场画画比赛吧！（课件出示课文前四句）

齐读。

三、字词闯关。

师：小朋友的学习一次比一次有进步，那你们识字的本领是不是也很大呢？接下来我们开始识字大闯关游戏。（课件出示）

第一关：词语。指名读。

第二关：生字组词。小组开火车。全班齐读。

1、师：刚才小朋友们的表现真棒，和很多生字宝宝交了朋友，当然我们还要学习写好生字宝宝。

2、师：仔细观察“用”在田字格中的位子。要写好这个字关键的一笔是哪一笔？指出竖的位置

教师范写，学生书空。 

3、师：“几”与“儿”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩，复习有笔画横折弯钩的字，如“九”。     

教师范写。学生书空。

4、学生练习写字，教师巡视。

5、评议。小结。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

1、师：今天早上动物王国里下了一场很大的雪，大片大片的雪花，从天空中飘落下来，房子上、树上、地上全都白了。课件出示第一句：下雪啦，下雪啦！快把这个好消息告诉爸爸妈妈/哥哥姐姐……

指名读；你把这个生字“啦” 读得很准，这是一个轻声字，跟我读。

2、下雪了，真开心，所以句子后面用了一个标点感叹号 “！”。教师范读。

3、下雪了，真是一个特大好消息，赶紧把这个好消息告诉这里听课的所有老师吧！

指名读。教师评价：（1）你读得很快！真兴奋！

（2）你读得很慢！把雪花读得好美啊！

（3）真响亮，你想把这个好消息告诉更多的人呢！

4、师：快把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（评价：老师听出来你是快乐的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒！）

学生齐读句子。

5、师：你们的好消息吸引了一群小动物，他们就是——雪地里的小画家。（出示课题）

板书课题：雪地里的小画家

指名读。齐读课题。

1、师：小画家的名字就藏在课文的123页，我们到课文中去找找吧！

出示要求：

1.读一读：借助拼音，不会读的生字多读几遍，把课文读正确。

2.想一想：雪地里来了哪些小画家？

学生自由读课文。

2、师：雪地里可真热闹，有很多动物来参加这个“小画家”比赛呢！（“参加”二字读重音）

3、教学生字“参加”。

师：雪花宝宝又跟你见面了，谁来打声招呼。指名读。这个参字是平舌音，又是翘舌音，一起读。

师：你参加过什么？

4、师：小朋友说得真棒！现在，你知道有哪些动物来参加小画家比赛呢？

全班交流。课件出示图片和名字。

5、这些小画家也被我们请到了这里，（将带有小动物名字的生字卡片贴到黑板上）边帖边念：叽叽叽我是小鸡，汪汪汪我是小狗，嘎嘎嘎我是小鸭，哒哒哒我是小马。

指名读、齐读。

6、句子练习。

师：多可爱的小画家啊！你能用这样的句式来说说吗？

（1）雪地里的小画家有（  ）（  ）（  ）和（  ）。

（2）（  ）（  ）（  ）和（  ）来到雪地里画画。

指名回答。

（一）学习第二句。“雪地里来了一群小画家。”

1、师：下雪啦，下雪啦！雪地里……引读。

2、指名读。师：我听出来了，原来雪地里是来了一群小画家。这么多的小画家在一起，怪不得文中用了一个词——一群。

3、齐读。师：雪地里可真热闹，咱们一起再来读读吧。

（二）学习第三句。“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”

1、师：真是一群活泼、可爱的小画家呢！你知道它们各自画了什么作品吗？赶紧去文中找找，用横线画出来。

指名回答。

2、出示图和词语。（图片贴到黑板上）     

“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”

3、教学生字“梅”。

师：这里还有生字宝宝想和大家打声招呼呢？（出示生字卡片）指名读。

师：有什么好办法记住“梅”？这个偏旁和什么有关啊？（和树木有关）木字旁的字还有哪些？枝、柳……

4、小结识字方法。

师：看来，利用偏旁来记生字也是一种识字方法。

师：谁再来读一读！指名，开火车读。

6、师：多美的画呀，引读。小鸡……小狗……小鸭……小马……

7、指名读。师：看着这美丽的画，你能美美地来读一读吗？

8、多种形式读。男女生合作读。小组读。

（三）学习第四句。

1、师：你们的朗读让老师仿佛看到了一幅很美的画呢！你知道小画家是怎么画的呀？嘘——让我们一起到现场去看看。课件配乐播放：小动物和脚印的动画。

2、原来，小动物们是——（怎么画的呀？请学生接着说）

小动物们可真有本领，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画” 。

3、指名读。谁来给大家读读。

4、学习生字“用”、“几”和“成”。

师：美丽的雪花又带来了可爱的生字宝宝，分别出示生字“用”、“几”和“成”。谁来说说你有什么办法记住它？

用：小朋友们真能干，谁来给它找朋友？指名学生组词。

几：注意声调。小老师领读。齐读。

成：是后鼻音。指名读，开火车读。复习识字方法：熟字带生字。城-成。

5、多神奇的小画家啊，我们一起再来看看这场画画比赛吧！（课件出示课文前四句）

齐读。

三、字词闯关。

师：小朋友的学习一次比一次有进步，那你们识字的本领是不是也很大呢？接下来我们开始识字大闯关游戏。（课件出示）

第一关：词语。指名读。

第二关：生字组词。小组开火车。全班齐读。

1、师：刚才小朋友们的表现真棒，和很多生字宝宝交了朋友，当然我们还要学习写好生字宝宝。

2、师：仔细观察“用”在田字格中的位子。要写好这个字关键的一笔是哪一笔？指出竖的位置

教师范写，学生书空。 

3、师：“几”与“儿”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩，复习有笔画横折弯钩的字，如“九”。     

教师范写。学生书空。

4、学生练习写字，教师巡视。

5、评议。小结。