共1课时 20 小熊住山洞 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 1、能正确认读10个生字,理解“一直”、“感激”等词语。 2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
2学情分析 低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中。一次采用多种形式读读、表演,依据学生的兴趣爱好,尽可能利用直观的多媒体画面,给学生直观形象的感受,把学生带入童话世界,走进人物的心灵。
3重点难点 认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。
4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、情境导入,激发兴趣。 1、播放课件:画面出现美丽的大森林,老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。”这时,小熊 从山洞里走来高兴地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造木头房子啦!从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到 我家来作客,好吗?” 2、板书课题,读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。
活动2【讲授】 二、自主识字,整体感知。 1、带着你的问题,自由读第20课,如果有不认识的字,圈出来;同时标好自然段。 2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。 3、检查:听读课文,识字。 (1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文,读中巩固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。 (5)师问:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它? 4、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。 三、入情入境,读懂课文。 引入:刚才读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解“一直”这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学习第1-2自然段。 小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。 (1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。) (2)课件播放,小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。 (3)练习读: 春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。) 用同样的方法,读读下面的三句话: 夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。 秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。 冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。 (4)指名读,同桌评读,竞赛读。 (5)配乐读3-6自然段,评议。 (6)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。 春天,如果砍掉了小树。 夏天,如果砍掉了小树。 秋天,如果砍掉了小树。 冬天,如果砍掉了小树。 教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”,有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感激小熊一家的? (3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一变,说一说:假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢? (6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。 四、以情激情,升华主题。 1、课件播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?” 2、你们有什么话要对小熊说呢? 3、最后,再播放课件:小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!” 五、指导书写生字。 六、实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。
活动3【作业】实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。
20 小熊住山洞 课时设计 课堂实录 20 小熊住山洞 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、情境导入,激发兴趣。 1、播放课件:画面出现美丽的大森林,老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。”这时,小熊 从山洞里走来高兴地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造木头房子啦!从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到 我家来作客,好吗?” 2、板书课题,读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。
活动2【讲授】 二、自主识字,整体感知。 1、带着你的问题,自由读第20课,如果有不认识的字,圈出来;同时标好自然段。 2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。 3、检查:听读课文,识字。 (1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文,读中巩固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。 (5)师问:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它? 4、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。 三、入情入境,读懂课文。 引入:刚才读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解“一直”这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学习第1-2自然段。 小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。 (1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。) (2)课件播放,小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。 (3)练习读: 春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。) 用同样的方法,读读下面的三句话: 夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。 秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。 冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。 (4)指名读,同桌评读,竞赛读。 (5)配乐读3-6自然段,评议。 (6)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。 春天,如果砍掉了小树。 夏天,如果砍掉了小树。 秋天,如果砍掉了小树。 冬天,如果砍掉了小树。 教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”,有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感激小熊一家的? (3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一变,说一说:假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢? (6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。 四、以情激情,升华主题。 1、课件播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?” 2、你们有什么话要对小熊说呢? 3、最后,再播放课件:小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!” 五、指导书写生字。 六、实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。
活动3【作业】实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。
刘国强评论 - 优点:
不错,活泼,符合学生特点。 - 缺点:
课件需加强 Tags:小熊,山洞,多媒体,教学设计,及其 |